Содержание материала

Администрация сайта предупреждает, что статья написана в традициях агитпропа, но посчитала нужным поставить ее в библиотеку, т.к. подборка документов в статье сделана очень качественно и полно. Просим вас обратить внимание на фактические документы и уже потом делать самостоятельные выводы

 

ЛЕНИН, НАУКА И ПРОСВЕЩЕНИЕ

А. Ф.  Лапко и Л. А. Люстерник

В этой статье приводятся материалы, относящиеся к деятельности В. И. Ленина как главы Советского правительства в области строительства советской науки, культуры и просвещения, не претендующие, конечно, на полноту. Несмотря на чудовищные трудности, которые переживала Советская страна как в годы гражданской войны и интервенции, так и, частично, в начале восстановительного периода, именно в эти годы расширялась сеть вузов, рождалась сеть научно-исследовательских институтов и других научных учреждений, создавались предпосылки дальнейшего развития советской науки и культуры. В этом сказалась проницательность основателя Советского государства, его вера в будущее.

Большинство приводимых документов подписано В. И. Лениным; но и многочисленные документы, подписанные другими государственными деятелями, относящиеся к рассматриваемому периоду, имеют прямое отношение и к В. И. Ленину, так как любое крупное мероприятие в области науки, культуры, просвещения проводилось при его участии.

Приводимый ниже материал разбит на параграфы, в пределах которых соблюдается хронологический порядок. Каждый приводимый документ сопровождается его полным названием.

 


 

Введение

Расцвет советской науки тесно связан с победой Великой Октябрьской социалистической революции, которая коренным образом изменила роль науки в жизни общества. «Раньше весь человеческий ум, весь его гений творил только для того, чтобы дать одним все блага техники и культуры, а других лишить самого необходимого — просвещения и развития. Теперь же все чудеса техники, все завоевания культуры станут общенародным достоянием, и отныне никогда человеческий ум и гений не будут обращены в средства насилия, в средства эксплуатации» (В. И. Л е н и н, Собр. соч., т. 35, стр. 289).

Заметим, что развитие науки в дореволюционной России сильно тормозилось самой системой ее организации. Перед Октябрьской революцией в России насчитывалось всего около 300 научных учреждений (в том числе и мелких лабораторий). Эти учреждения плохо финансировались и работали почти без всякого согласования. Научных институтов в дореволюционной России практически не существовало, хотя потребность их создания была чрезвычайно велика.

В ноябре—декабре 1917 г. значительное количество предприятий было национализировано. В первой половине 1918 г. были национализированы банки, торговый флот, нефтяная промышленность, крупнейшие предприятия горной, металлургической, металлообрабатывающей и других отраслей промышленности. В результате этой «красногвардейской атаки на капитал» в руках пролетарского государства оказались ключевые позиции народного хозяйства.

Для того чтобы отстоять, закрепить и умножить завоевания социалистической революции, Советскому государству необходимо было обратить внимание на развитие производительных сил страны и, в первую очередь, на повышение производительности труда. Рост производительности труда, как указывал В. И. Ленин, в последнем счете, самое важное, самое главное для победы нового общественного строя. Решение этой важнейшей задачи Владимир Ильич связывал со всемерным развитием науки и техники, с крутым подъемом образования и культурного уровня трудящихся.

Разработанные в 1918 г. В. И. Лениным основные положения о построении социалистического общества включали целый ряд мероприятий, необходимых для овладения таким важным участком общественной жизни, как наука, культура и образование. К таким мероприятиям относятся: создание специальных органов, руководящих наукой, финансирование и организационная помощь исследовательским учреждениям. Среди вопросов, обсуждавшихся в Совете Народных Комиссаров (СНК), прочное место заняли вопросы, связанные с организацией науки и ее ролью в социалистическом строительстве.

Уже 9(22) ноября 1917 г. ВЦИК обсудил и утвердил декрет СНК о Государственной Комиссии по народному просвещению, в составе которой предусматривалось создание Научного отдела — специального органа для руководства наукой.

По указанию В. И. Ленина всю деятельность Академии наук надо было поставить на службу народу. Народный комиссариат просвещения, которым руководил видный ученый, государственный и политический деятель А. В. Луначарский, провел совещания совместно с Академией наук по вопросу о ее активном участии в деле изучения производительных сил страны. В феврале 1918 г. общее собрание Академии наук рассмотрело предложенный Народным Комиссариатом просвещения проект мобилизации наук для нужд государственного строительства. Проект предусматривал «организацию при Академии наук специальной комиссии, в состав которой должны были входить представители других организаций. В соответствии с проектом основной задачей науки явилось широкое всестороннее исследование народнохозяйственного труда в промышленности, сельском хозяйстве, на транспорте, всестороннее изучение организации правильного распределения результатов труда, производительных сил страны, вопросов здравоохранения, народного просвещения. Для изучения проекта собрание избрало комиссию под председательством академика С. Ф. Ольденбурга. В состав этой комиссии, в частности, вошел академик В. А. Стеклов. 11 апреля 1918 г. народный комиссар по просвещению А. В. Луначарский выступил на заседании ВЦИК с подробным докладом о привлечении ученых к решению народнохозяйственных задач. 12 апреля 1918 г. этот вопрос обсуждался в СНК. В этот день СНК принял известное постановление о финансировании работ Академии наук, направленных на изучение и использование природных ресурсов страны. Это постановление было подписано В. И. Лениным. Социалистическое государство не только финансировало исследования, но и активно определяло их направление. Пути исследований были намечены в работах В. И. Ленина тех лет. Большое место в этих работах отведено вопросу о плановости развития советской науки. Весной 1918 г. в ленинском «Наброске плана научно-технических работ» была намечена широкая программа деятельности научно-технических сил страны, определены задания Академии наук в области исследования, проблем экономического развития России. В. И. Ленин придавал огромное значение широкому привлечению ученых к разработке проблем народнохозяйственного строительства. Руководя подготовкой первого перспективного хозяйственного плана Советской страны — плана электрификации, Владимир Ильич предложил включить в комиссию ГОЭРЛО многих видных ученых и специалистов. Он часто беседовал с ними, интересовался ходом их работ, давал советы и указания.

Под руководством В. И. Ленина в нашей стране уже в первые годы Советской власти создается ряд научно-исследовательских институтов и лабораторий, опытных станций и других научных учреждений. Только за два года, в 1918—1919 гг., в стране было создано 33 крупных по тому времени института. К 1923 г. число исследовательских институтов достигло 55, а в 1927 г. их было уже свыше 90. Владимир Ильич проявлял большую заботу о налаживании работы этих институтов, требуя вместе с этим высокого научного уровня исследований.

Наряду с привлечением ученых к восстановлению и развитию народного хозяйства в первый год существования Советской власти был проведен ряд важнейших мероприятий, направленных на коренную перестройку всей культурной жизни страны. Опубликованное 16 октября 1918 г. «Положение о Единой трудовой школе» делало среднее образование доступным для самых широких масс трудящихся. Тем самым были созданы все предпосылки для решения важнейшей задачи — подготовки кадров, преданных делу построения социалистического общества. «Наша школа, должна давать молодежи основы знания, уменье вырабатывать самим коммунистические взгляды, должна делать из них образованных людей» (В. И. Ленин, Собр. соч., т. 41 стр. 313).

В многочисленных статьях, выступлениях и письмах В. И. Ленина, в подготовленных с его участием партийных и советских документах нашли широкое отражение вопросы, связанные с ликвидацией унаследованной от царизма отсталости народного образования.

Одновременно были разработаны мероприятия для реорганизации всей системы высшего образования. 2 августа 1918 г. В. И. Ленин подписал декрет, предоставляющий всем трудящимся право поступления в любое высшее учебное заведение независимо от предварительного образовательного ценза. А в 1919 г. в программе Коммунистической партии были сформулированы основные задачи и принципы построения высшей школы: «Открытие широкого доступа в аудитории высшей школы для всех желающих учиться, и в первую очередь для рабочих; привлечение к преподавательской деятельности в высшей школе всех, могущих там учить; устранение всех и всяческих искусственных преград между свежими научными силами и кафедрой; материальное обеспечение учащихся с целью дать фактическую возможность пролетариям и крестьянам воспользоваться высшей школой» (КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК, ч. 1, 1954, стр. 420). При высших учебных заведениях начали организовываться рабочие факультеты, давшие возможность овладеть программой средней школы и сыгравшие весьма существенную роль в изменении социального состава студенчества. Так. в высшей школе впервые была создана пролетарская прослойка. Получив подготовку на рабфаках, а затем в вузах, трудящиеся занимали руководящие посты во всех отраслях народного хозяйства и культуры.

Владимир Ильич неоднократно обращал внимание на то, чтобы вся подготовка специалистов была тесно связана с запросами производства, с потребностями народного хозяйства Советской республики.

В. И. Ленин проявлял исключительную заботу об учебных планах и программах, об обеспечении студентов и учащихся учебниками и учебными пособиями. 16 августа 1921 г. он подписал декрет СНК «О порядке издания учебников», который сыграл важную роль в упорядочении и значительном расширении издания учебной литературы.

Большое внимание В. И. Ленин уделял созданию новых вузов. При его непосредственном участии в течение только первых двух лет Советской власти были организованы десятки новых учебных заведений. Они создавались прежде всего в крупных промышленных центрах и союзных республиках. Были созданы Уральский, Азербайджанский, Белорусский, Нижегородский, Воронежский, Ереванский, Среднеазиатский государственные университеты и другие вузы. Создание новых высших учебных заведений явилось крупным шагом в практическом приближении высшего образования к народу.

Ленинские труды по вопросам науки и высшего образования — замечательный образец творческой марксистской разработки важнейших проблем строительства коммунистического общества. Наука в нашей стране во все больших масштабах становится непосредственной производительной силой, является активной помощницей народа в создании изобилия материальных и духовных благ, в строительстве коммунизма.

 


 

§ 1. Ленин и народное образование

С первых дней существования Советского государства В. И. Ленин уделял исключительно большое внимание подъему образования народов нашей страны. До Великой Октябрьской социалистической революции трудящееся население России было почти сплошь неграмотным (примерно 76%), В начальной и средней школе обучалось лишь 7,8 млн. человек, что составляло меньше половины детей школьного возраста, а в средних школах, включая их младшие классы,— всего 880 тыс. Около 40 процентов всех начальных школ были церковно-приходскими и полностью подчинялись духовенству. В остальных учебных заведениях роль духовенства также была очень велика.

Одной из первоочередных задач молодого Советского государства в области народного образования было создание нового советского аппарата. Первое же предложение В. И. Ленина об образовании рабочего и крестьянского правительства, внесенное им на II Всероссийском съезде Советов 26 октября 1917 г., среди других народных комиссариатов намечало создание и Комиссариата просвещения. В. И. Ленин выдвинул на ответственный пост Наркома по просвещению А. В. Луначарского.

Первым мероприятием СНК в области организации просвещения было принятие декрета о Государственной комиссии по народному просвещению.

 

Декрет ВЦИК и СНК РСФСР об учреждении Государственной комиссии по просвещению. 9(22) ноября 1917 г.

Дело общего руководства народным просвещением, поскольку таковое остается за центральной государственной властью, поручается, впредь до Учредительного собрания, Государственной комиссии по народному просвещению, представителем и исполнителем которой является народный комиссар.

Все функции, выполнявшиеся прежде министром народного просвещения и его товарищами, возлагаются, согласно решению Совета Народных Комиссаров и общему порядку, установленному съездом Советов, на Комиссию по народному образованию.

Комиссия по просвещению ответственна во всех своих действиях перед Исполнительным Комитетом Советов рабочих, солдатских и крестьянских депутатов.

Состав Комиссии следующий:

1)    Председатель — народный комиссар по просвещению.

2)    Секретарь Комиссии по народному просвещению.

3)    Лица делегированные: 1) 3 представителя от Исполнительного Комитета Советов рабочих и солдатских депутатов; 2) 2 представителя от Исполнительного Комитета Всероссийского Совета крестьянских депутатов (по производстве выборов на съезде); 3) 2 от Всероссийского учительского союза; по одному: 4) от Академического союза; 5) от Центрального бюро профессиональных   союзов;   6)   от   Всероссийского   центра фабрично-заводских комитетов; 7) от Центрального комитета петроградских пролетарских и культурно-просветительных организаций (впредь до создания подобного же всероссийского органа); 8) от Всероссийского союза городов; 9) от Всероссийского земского союза; 10) от Всероссийской организации художников (как только она возникнет); 11) от Всероссийского студенческого союза (когда таковой образуется); 12) от Государственного комитета по народному образованию.

4) Лица по назначению Совета Народных Комиссаров: пятнадцать лиц, заведущих отделами.

Отделы:

1)    Отдел по введению всеобщей грамотности.

2)    Отдел автономных высших учебных заведений.

3)    Отдел министерских учебных заведений (впредь до их передачи муниципалитетам).

4)    Отдел муниципальных учебных заведений.

5)    Отдел дошкольного воспитания и помощи детям.

6)    Отдел внешкольного образования.

7)    Отдел помощи самостоятельным классовым просветительным организациям.

8)    Научный отдел.

9)    Отдел искусств.

10)    Финансовый отдел.

11)    Отдел статистики и экспериментальной педагогики.

12)    Отдел технических школ и политехнического образования.

13)    Отдел по подготовке преподавательского персонала.

14)    Отдел школьной медицины и гигиены.

15)    Отдел школьного строительства.

Государственная комиссия по народному образованию отнюдь не является центральной властью, управляющей учебными и образовательными учреждениями. Наоборот, все школьное дело должно быть передано органам местного самоуправления. Самостоятельная работа классовых — рабочих, солдатских, крестьянских культурно-просветительных организаций должна обладать полной автономией как по отношению к государственному центру, так и по отношению к центрам муниципальным.

Дело Государственной комиссии — служить связью и помощницей, организовать источники материальной, идейной и моральной поддержки муниципальным и частным, особенно же трудовым и классовым просветительным учреждениям в государственном общенародном масштабе.

Целый ряд ценных законопроектов был разработан с начала революции Государственным комитетом по народному образованию, демократическим по своему составу, богатым опытными специалистами.

Государственная комиссия войдет в планомерное сотрудничество с этим комитетом, о созыве экстренной сессии которого народный комиссар немедленно обратится в бюро комитета.

Предмет занятий этой сессии будет заключаться в:

1) Пересмотр норм представительства в духе еще большей демократизации комитета.

2)    Пересмотр прав его в духе их расширения и превращения комитета в Государственный институт по изготовлению законопроектов.

3)    Пересмотр уже созданных комитетом законопроектов совместно с новой Государственной комиссией, требуемый тем обстоятельством, что при редактировании их комитет считался с буржуазным духом предшествовавших министерств.

После такого пересмотра законопроекты будут проведены в жизнь без всякой канцелярской волокиты в революционном порядке.

Сотрудничество педагогов и сил общественных — вот что будет преследоваться Комиссией во всей ее деятельности.

Лишь Учредительное собрание установит детальный порядок государственной и общественной жизни в нашей стране, в том числе и общий характер организации народного просвещения.

Не предрешая его воли, народное Правительство считает себя вправе и в этом отношении проводить в жизнь ряд мероприятий, имеющих целью обогатить и осветить как можно скорее духовную жизнь страны.

Текущие дела должны пока идти своим чередом через Министерство народного просвещения.

Министерство должно играть роль исполнительного аппарата при Государственной комиссии по народному просвещению.

Народный комиссар по просвещению А. В. Луначарский

Председатель Совета Народных Комиссаров В. Ульянов (Ленин)

Секретарь Совета Н. Горбунов

Комиссия в составе, предусмотренном этим декретом, никогда не собиралась из-за развернувшегося саботажа буржуазной интеллигенции.

Рядом законодательных актов все школы страны были переведены на советские рельсы. 11 декабря 1917 г. специальным постановлением, принятым СНК и подписанным В. И. Лениным, все учебные заведения духовного ведомства были переданы в Комиссариат народного просвещения.

Постановление Комиссариата по народному просвещению о передаче дела воспитания и образования из духовного ведомства в ведениеНарод-ного комиссариата по просвещению. 11 декабря 1917 г.

Ввиду неясности постановлений предыдущих министерств о переходе церковно-приходских школ в ведение Министерства народного просвещения, о чем свидетельствуют многочисленные заявления с мест о разъяснении, Комиссариат по народному просвещению (бывш. Министерство народного просвещения), пересмотрев вопрос, постановил: передать из духовного ведомства дела воспитания и образования ведению Комиссариата народного просвещения. Передаче подлежат все церковно-приходские (начальные одноклассные, двухклассные) школы, учительские семинарии, духовные училища и семинарии, женские епархиальные училища, миссионерские школы, академии и все другие, носящие различные названия, низшие, средние и высшие школы и учреждения духовного ведомства, со штатами, ассигновками, движимыми и недвижимыми имуществами, т. е. со зданиями, надворными постройками, с земельными участками под зданиями и необходимыми для школ землями, с усадьбами (если таковые окажутся), с библиотеками и всякого рода пособиями, ценностями, капиталами и ценными бумагами и процентами с них и со всем тем, что предназначалось для вышеозначенных школ и учреждений.

Вопрос о церквах при этих учреждениях будет разрешен в связи с декретом об отделении церкви от государства.

Председатель Совета Народных Комиссаров Вл. Ульянов (Ленин)

Секретарь Совета Народных Комиссаров Н. Горбунов

Народный комиссар А. В, Луначарский

Правительственный комиссар по отделу народных школ Вл. Галкин

Секретарь Дм. Лещенко

21 января 1918 г. был обнародован ленинский декрет «Об отделении церкви от государства и школы от церкви», имевший решающее значение для внедрения подлинно научного мировоззрения в дело образования и воспитания молодежи.

Следуя программным требованиям демократизации школы и превращения ее в орудие коммунистического переустройства жизни общества, большевики выступили с развернутым планом строительства новой школы.

Состоявшийся в январе 1918 г. III съезд Советов уделил внимание вопросам просвещения и школьной реформы. 16 января на заседании культурно-просветительной секции съезда с докладом о состоянии и задачах в области просвещения выступил А. В. Луначарский. «Предстоящая коренная реформа школьного дела во всех его областях,— говорил докладчик,— должна быть проведена по определенному плану со всею решительностью и неуклонностью». А. В. Луначарский обосновывал положение о единой и трудовой школе, о физическом, моральном и эстетическом воспитании учащихся. Он затронул вопрос об учителе, весьма острый в тот период, и о высшей школе, поставил вопрос о внешкольном образовании взрослых, о повышении грамотности и всего уровня культуры в стране. «...Нам до крайности важно не только введение всеобщей грамотности,— что уж само по себе представляет задачу чрезвычайной трудности, даже при сообщении самых элементарных знаний — чтения и письма, но и нечто гораздо большее».

В. И. Ленин указывал руководству Наркомпроса на необходимость вдумчивого, серьезного подхода к строительству школы, предостерегал от поспешных, непродуманных шагов. Школьная реформа, как и перестройка всей культурной жизни страны, была подчинена задаче демократизации общественного и государственного строя, развертыванию социалистического строительства. Перестройка народного образования, реформа школы требовали умелого, гибкого, творческого сочетания революционного размаха, беспощадного подавления контрреволюционных вылазок буржуазной интеллигенции с вдумчивым подходом к культурному наследию, умелого использования всего ценного и полезного для нового строя и критического отсечения рутинного, закоснелого, тянувшего к старому.

В первые месяцы Советской власти протекал процесс передачи учебных заведений, находившихся в многочисленных ведомствах, а также частных учебных заведений в систему Наркомпроса. Первоначально этот процесс нашел свое отражение в постановлении Наркомпроса о передаче всех учебных заведений в ведение Народного комиссариата по просвещению. В дальнейшем это мероприятие было закреплено декретом Совнаркома от 30 мая, опубликованным за подписью В. И. Ленина в газете «Известия» 5 июня 1918 г.

Постановление Совета Народных Комиссаров об объединении учебных и образовательных учреждений и заведений всех ведомств в ведомстве Народного ко м и с с а р и а т а по просвещению. 30 м а я  19 18г.

1)    Для преобразования учебно-воспитательного дела, объединения и обновления его на началах новой педагогики и социализма все начальные, средние, высшие, открытые и закрытые, общеобразовательные и специальные учебные заведения (кроме специальных учебных заведений для взрослых, если заведения преследуют исключительно технические цели), а также и учреждения дошкольного воспитания и внешкольного образования, казенные, общественные и частные, передаются в ведомство Народного комиссариата по просвещению.

2)    Все кредиты из казны, отпускаемые ныне по сметам и штатам всех ведомств на нужды народного образования, перечисляются в смету Народного комиссариата по просвещению; одновременно Народному комиссариату по просвещению передаются все имущества, инвентари зданий, надворные постройки, земельные участки под зданиями, земли, усадьбы, библиотеки, всякого рода пособия, ценности, капиталы, ценные бумаги и все, что предназначалось для школ и учреждений всяких наименований, указанных в ст. 1.

3)    Предоставить Народному комиссариату по просвещению образовать особые комиссии из представителей заинтересованных ведомств и Народного комиссариата по просвещению для установления сроков и порядка указанных в ст. 1 передач и завершения их к 15 июля.

Председатель Совета Народных Комиссаров В. Ульянов (Ленин)

Управляющий делами Совета Народных Комиссаров В лад. Бонч-Бруевич

Секретарь Совета Н. П. Горбунов

Перестройка школы, школьная реформа, проведенная Советской властью, предусматривала преодоление, отбрасывание старых, косных методов и устоев дореволюционной школы. Здесь в первую голову было отменено все то, что олицетворяло казенно-бюрократический метод муштры, зубрежки и неравенство среди учащихся.

23 декабря 1917 г. специальным декретом Наркомпроса было введено новое правописание, о необходимости которого ставился вопрос передовой частью педагогов-практиков и ученых еще в царской России. Этим декретом ликвидировались излишние трудности в деле овладения русским языком.

В феврале 1918 г. постановлением Наркомпроса были отменены формы и учебные знаки всех учебных заведений, подчеркивавшие основное неравенство учащихся, бедность детей широких слоев трудящихся, богатство и привилегированность детей имущих классов и господствующих сословий.

В мае 1918 г. Наркомпросом было принято постановление «О б  о т м ене обязательного изучения латинского языка», ломавшее один из наиболее прочных устоев схоластического метода обучения в старых гимназиях, и постановление «О введении обязательного совместного обучения» учащихся обоего пола. Подрастающее поколение со школьной скамьи могло видеть фактическое равенство между мужчиной и женщиной, привыкать к этому принципу, воспитывать в себе необходимые качества содружества и товарищеского отношения между полами.

Все эти мероприятия, ликвидировавшие пережитки старой школы, расчищали почву, подготавливали условия строительства новой школы, сами по себе были первыми мероприятиями строительства и сыграли большую роль в истории советской школы.

Однако не обошлось и без увлечений, ошибок, непродуманных шагов. Таким неправильным мероприятием Наркомпроса следует считать его постановление «Об отмене отметок» (май, 1918 г.). Это была ошибка «левацкого» толка. Безусловно, балльная система отметок успеваемости и поведения учащихся была связана с представлением о старой школе. Действительно, «колы» и «двойки» столь ненавистные учащимися, ассоциировались с инспекторами, надзирателями и всем старым укладом школьной жизни. Но отмена этих отметоьс была скорее связана с эмоциональной стороной воспитательного процесса, чем являлась строго продуманным педагогическим мероприятием, отвечавшим интересам советского школьного строительства.

Наиболее полное представление о позитивной программе Советской власти в области народного просвещения дают следующие документы рассматриваемого периода: обращение Наркома А. В. Луначарского к гражданам России «О народном просвещении», написанное им через три дня после Октябрьского восстания и опубликованное в центральных советских газетах 1(14) ноября 1917 г., постановление правительственного комиссара по просвещению «О реформе средней школы», принятое через месяц после установления Советской власти, «Положение об организации дела народного образования в Российской Социалистической Советской Республике», принятое Совнаркомом 18 июня и опубликованное за подписью В. И. Ленина 26 июня 1918 г.

Воззвание «О народном просвещении» объявляло первой целью общего направления просветительной деятельности нового строя борьбу с неграмотностью и темнотой трудящихся как с наследием старого эксплуататорского строя... Одновременно с развитием школьного строительства, говорилось в обращении, будет широко развернуто обучение взрослых, как и культурно-просветительная деятельность всех видов. Просвещение народа может быть плодотворным, если оно будет опираться на опыт общественного строительства масс. В обращении подчеркивалось, что Советская власть намеревается осуществить эти высокие и благородные задачи при помощи педагогов страны, которые должны стремиться сотрудничать с советской общественностью. В то же время Правительство будет принимать меры к улучшению материального уровня жизни учительства. Здесь, в этом документе, написанном А. В. Луначарским под впечатлением беседы с В. И. Лениным в Смольном, нашла свое выражение ленинская идея демократизации культуры, предоставление просвещения народу.

Постановление правительственного комиссара по просвещению «О реформе средней школы» устанавливало демократический порядок в жизни самих школ. Решение всех жизненно важных вопросов школы было передано педагогическим советам, в которые, кроме педагогического персонала, входят представители от родителей, учащихся старших классов и местных Советов. Кроме того, настоящее постановление вменяло в обязанность широко известить учащихся старших классов, достигших 18-летнего возраста, без различия пола, об их праве пользоваться всей полнотой гражданских и политических прав, а тем самым об их праве участвовать в предстоящих выборах в муниципальные и государственные учреждения.

Из положения об Единой трудовой школе РСФСР. 30  сентября  1918 г.

I. Общие положения об единой трудовой школе

Статья 1-я. Всем школам Российской Социалистической Федеративной Советской Республики, состоящим в ведении Народного комиссариата по просвещению, за исключением высших учебных заведений, присваивается наименование «Единая трудовая школа».

Примечание 1-е. Отдельные школы обозначаются сокращенными названиями: Советская, с указанием местности, номера школы и ступени, например: «3-я Советская школа 1-й ступени Нарвского района гор. Петрограда».

Примечание 2-е. Разделение школ на начальные, высшие начальные училища, гимназии, реальные училища, ремесленные, технические, коммерческие училища и все другие виды низших и средних школ упраздняется.

Примечание 3-е. С 1 октября 1918 г. все учебные заведения всех ведомств переходят в ведение Народного комиссариата по просвещению.

Статья 2-я. Единая школа разделяется на 2 ступени: 1-я для детей от 8-ми до 13—ти лет (5-летний курс) и 2-я от 13-ти до 17-ти лет (4-летний курс).

Примечание 1-е. К единой школе присоединяется детский сад для детей от 6-ти до 8-летнего возраста.

Примечание 2-е. Органы школьного самоуправления могут отступать на год в сторону понижения возрастной нормы с утверждения губернского отдела народного образования.

Примечание 3-е. Пребывание в школе учащихся дольше установленной нормы, а также прием детей возраста, превышающего нормальныйг допускаются по постановлению школьного совета.

Статья  3-я. Обучение в школе 1-й и 2-й ступеней бесплатное.

Статья 4-я. Посещение школы 1-й и 2-й ступеней обязательно для всех детей школьного возраста.

Примечание. Для практического проведения этой меры в жизнь отделы народного образования должны немедленно приступить к разработке плана школьной сети, учету всех детей школьного возраста от 6-ти до 17-ти лет, а также к составлению смет на постройку и оборудование школ, содержание личного состава, смет по организации питания детей и снабжения их обувью, одеждой и учебными пособиями. Обязательное обучение вводится немедленно всюду, где количество школ достаточно для обслуживания всего детского населения и где условия общедоступности образования имеются налицо. Для детей неграмотных, по своим годам не могущих быть принятыми в школы общего типа, должны быть организованы или особые занятия при единой школе, или особые внешкольные занятия.

Статья 5-я. В школе 1-й и 2-й ступеней вводится совместное обучение.

Статья 6-я. Преподавание в стенах школы какого бы то ни было вероучения и исполнение в школе обрядов культа не допускаются.

Статья 7-я. Разделение преподавателей на категории уничтожается. Все школьные работники (ст. 8-я) получают вознаграждение по ставкам 1-й категории декрета Совета Народных Комиссаров «О нормах оплаты учительского труда».

Примечание 1-е. Оплата учительского труда производится не поурочно, а по месячно-

Примечание 2-е. Особая оплата должностных лиц из числа школьных  работников свыше установленной нормы не допускается.

Статья 8-я. Все школьные работники, т. е. преподаватели, школьные врачи и инструктора физического труда избираются в соответствии с постановлением о выборности всех педагогических и административно-педагогических должностей от 27 февраля 1918 г. и инструкциями Народного комиссариата по просвещению.

Статья 9-я. При Народном комиссариате по просвещению и отделах народного образования учреждаются должности инструкторов. На обязанности инструкторов лежит периодическое посещение школ для поддержания живой связи их с соответствующими отделами народного образования и в целях оказания помощи преподавателям в их педагогической работе.

Статья 10-я. Число учащихся на одного школьного работника не должно превышать 25-ти; таким образом, общее количество школьных работников в каждом учебном заведении следует определять, исходя из этой нормы.

Статья 11-я. Настоящее Положение (см. ст. 1—32) распространяется и на все школы, возникающие по частной инициатве. Этим последним может быть оказана государственная поддержка при условии признания ценности данной школы местными отделами народного образования.

II. Основные начала школьной работы.

Статья 12-я. Основой школьной жизни должен служить производительный труд не как средство оплаты издержек на содержание детей и не только как метод преподавания, но именно как производительный общественно-необходимый труд. Он должен быть тесно, органически связан с обучением, освещающим светом знания всю окружающую жизнь. Постоянно усложняясь и выходя за пределы непосредственной обстановки детской жизни, производительный труд должен знакомить детей с самыми разнообразными формами производства, вплоть до самых высших.

Примечание 1-е. Трудовое начало станет мощным педагогическим средством в том случае, если труд в школе будет творчески радостным, свободным от приемов насилия над личностью учащегося и при всем этом планомерно и социально организованным. В этом последнем смысле школа является школьной коммуной, тесно и органически связанной по своим трудовым процессам с окружающей жизнью.

Примечание 2-е. Старая форма дисциплины, сковывавшая всю жизнь школы и свободное развитие личности ребенка, не может иметь места в школе труда. Но сами трудовые процессы будут воспитывать в детях ту внутреннюю дисциплину, без которой немыслим рационально поставленный коллективный труд. Дети принимают живое участие во всех трудовых процессах школьной жизни, в числе которых организационные моменты, вытекающие из принципа разделения труда, должны сыграть весьма существенную воспитательную роль. При этом учащиеся научатся оценивать способы планомерного расходования трудовой, человеческой энергии и воспитают в себе чувство ответственности как за ту часть работы, которая выпадает на долю каждого из них в данном рабочем коллективе, так и за успех всей работы в целом. Короче говоря, коллективный производительный труд и организация всей школьной жизни должны воспитывать будущих граждан Социалистической Республики.

Статья 13-я. Обучение в трудовой школе носит общеобразовательный политехнический характер на обеих ступенях, причем физическому и эстетическому образованию отводится видное место.

Примечание 1-е. Инструкции, примерные программы и объяснительные записки будут изданы дополнительно.

Примечание 2-е. Учебный план как на 1-й, так и на 2-й ступени должен отличаться значительной гибкостью в применении к местным условиям. Кроме того, введение тех или иных предметов для отдельных групп учащихся является возможным при условии соблюдения целостности курса.

III. Порядок и условия школьной работы.

Статья 14-я. Школьные занятия в течение года распадаются на 3 категории: 1) обычные школьные занятия, примерно с 1-го сентября по 1-е июня; 2) школьные занятия под открытым небом, примерно с 1-го июня по 1-е июля: площадки, летние колонии, экскурсии для знакомства детей с природой и жизнью; 3) полные вакации, примерно с 1-го июля по 1-е сентября, с 23-го декабря по 7-е января и с 1-го по 14 апреля. В школе празднуются установленные Рабоче-Крестьянским правительством гражданские праздники.

Статья 15-я. Школы открыты для учащихся в течение 7-ми дней.

Примечание  1-е. Два дня в неделю, но не подряд, выделяются из общего числа учебных дней, при этом один день является совершенно

свободным от обычных занятий и должен быть использован для чтения, экскурсий, спектаклей и других самостоятельных детских занятий, для чего привлекаются новые педагогические силы. Другой день является полурабочим днем с обычным педагогическим персоналом и используется для клубных и лабораторных занятий, рефератов, экскурсий, ученических собраний.

Примечание 2-е. Каждый школьный работник имеет один свободный день в неделю.

Статья 16-я. Какие бы то ни было программные учебные занятия для учащихся в школе 1-й ступени не должны превышать в первые три года 4-х часов и в остальные два года — 5-ти часов, а на 2-й ступени — 6-ти часов.

Статья 17-я. Задавание обязательных уроков и работ на дом не допускается.

Статья   18-я. Никакие наказания в школе не допускаются.

Статья 19-я. Все экзамены— вступительные, переходные и выпускные — отменяются.

Статья 20-я. Деление на классы по мере возможности должно быть заменено делением на группы по степени подготовленности учащегося к соответствующему роду занятий.

Статья 21-я. Во всех школах всех типов вводятся обязательные горячие завтраки бесплатно, согласно раскладкам гигиенических норм для детей соответствующего возраста.

Статья 22-я. Все школы как 1-й, так и 2-й ступени должны состоять под регулярным наблюдением врачей.

Статья 23-я. При поступлении ребенка в школу необходим тщательный медицинский осмотр для определения состояния его физического и психического здоровья.

Статья 24-я. При недостатке вакансий в единой школе порядок замещения свободных мест определяется соответственными отделами народного образования.

Статья 25-я. Каждой школе должен быть отведен свободный от построек земельный участок, не менее одной десятины в сельских местностях, а в городах — по мере возможности, но не менее 500 кв. сажен.

IV. Основные принципы самоуправления единой трудовой школы.

Статья 26-я. Школьный коллектив состоит из всех учащихся данной школы и всех школьных работников.

Статья 27-я. Ответственным органом школьного самоуправления является школьный совет, состоящий: а) из всех школьных работников, б) из представителей трудового населения данного школьного района в количестве 1/4 числа школьных работников, в) в таком же соотношении от учащихся старших возрастных групп, с 12-летнего возраста, и г) одного представителя от отдела народного образования.

Статья 28-я. Внутренняя жизнь школьного коллектива в рамках постановлений центральных и местных органов Народного комиссариата по просвещению и школьного совета регулируется общими групповыми собраниями коллектива.

Статья 29-я. Исполнительным органом школьного совета является президиум, который объединяет работу исполнительных комиссий, организуемых школьным советом и школьным коллективом.

Статья 30-я. Решения школьного совета, принимаемые им по всем вопросам школьной жизни, не должны нарушать общих положений об единой школе и постановлений отдела народного образования Совдепа и могут быть опротестованы представителем отдела.

Статья 31-я. В компетенцию школьного совета входят рассмотрение и решение следующих вопросов:

а)   распределение учащихся по группам и выпуск из школы;

б)   представление в местный отдел народного образования об освобождении учащихся от занятий в данной школе;

в)   утверждение планов и программ занятий групп в пределах директив Народного комиссариата по просвещению и местных отделов народного образования;

г)   утверждение порядка и плана образовательных, производительных и хозяйственных работ школы;

д)  составление годовых смет и отчетов о педагогической и административно-хозяйственной работе школьного коллектива;

е)   рассмотрение и утверждение проекта школьной инструкции (о внутреннем строе жизни школьной коммуны).

Статья 32-я. Внутренняя жизнь школьной коммуны должна строиться на началах полной свободы объединения всех членов коллектива в группы и кружки, преследующие образовательные и воспитательные цели,— например, союзы преподавателей, союзы молодежи и т. п.

V. Меры к проведению плана преобразования школ в жизнь.

Для проведения указанного плана в жизнь предлагается трехклассные и четырехклассные начальные училища превратить в пятилетние школы 1-й ступени, для чего с начала учебного года ко всем начальным училищам добавить дополнительный год обучения. В дополнительную старшую возрастную группу привлекаются дети, окончившие в текущем году начальные училища. Так называемые двухклассные училища с пятилетним курсом в полном составе относятся к школам 1-й ступени.

Все средние учебные заведения, а также школы, приближающиеся к ним по типу, правительственные, общественные и частные, разделяются применительно к следующему плану разделения мужских гимназий: первые три нормальных класса с приготовительными превращаются в самостоятельные школы 1-й ступени и перестраиваются на общих для указанной ступени основаниях. В текущем году к ним прибавляется первый год обучения, а если встретится надобность, то и 2-й (до пятилетнего состава).

4, 5, 6 и 7-й классы образуют школы 2-й ступени; 8-й класс упраздняется.

Высшие начальные училища и приближающиеся к ним по типу,— например, торговые школы,— преобразуются в школы 2-й ступени, для чего от них отсекается 1-й год обучения и добавляется старшая возрастная группа из окончивших учебные заведения в текущем году.

Этот план преобразования бывших начальных и средних учебных заведений является примерным и может быть видоизменяем соответственными отделами народного образования.

Председатель  Всероссийского  Центрального   Исполнительного Комитета

Я. Свердлов

Заместитель Народного комиссара по просвещению М. Покровский

Секретарь   Всероссийского  Центрального  Исполнительного Комитета

А. Енукидзе

Семимесячный опыт школьного строительства и организации советского просвещения был обобщен и законодательно закреплен в утвержденном Совнаркомом 18 июня 1918 г. «Положении об организации дела народного образования в Российской Социалистической    Советской Республике».

В. И. Ленин лучше чем кто-либо понимал, что перестройка школы на новой основе тесно связана с завоеванием учительства на сторону Советской власти. Главным средством воздействия на основную учительскую массу В. И. Ленин считал пропаганду разъяснения смысла происшедшей революции и доказательство того, что только советский строй делает школу подлинно народной и позволяет осуществить на практике лучшие идеи великих педагогов всех времен и народов. В. И. Ленин посвятил ряд своих выступлений доказательству того, что не место учительству быть в рядах буржуазной интеллигенции, саботирующей Советскую власть. Вместе с этим Советское правительство принимало меры к улучшению материальных условий жизни учительства.

Серьезную помощь партии и Советской власти в борьбе за учительство и преодоление антисоветского саботажа оказал организовавшийся в Петрограде в ноябре 1917 г., с одобрения В. И. Ленина, Союз учителей-интернационалистов, поставивший своей основной целью сплочение учительской массы вокруг Советской власти и воспитание учительства в духе коммунизма. В. И. Ленин всячески поощрял деятельность союза. Он выступил 5 июня 1918 г. с речью на его первом съезде. В. И. Ленин приветствовал съезд от имени Советского правительства; он прежде всего отметил, что «...учительство, которое раньше медленно переходило на работу с Советской властью, теперь все больше убеждается в том, что эта совместная работа необходима» (В. И. Ленин, Собр. соч., т. 36, стр. 420). Семимесячный опыт жизни Советского государства, политика рабоче-крестьянского правительства в области просвещения все больше и больше убеждали учительство, что только в содружестве с новой властью оно сможет развернуть свои способности, реализовать свои возможности, осуществить лучшие мысли корифеев педагогической науки. Переход учительства на платформу Советской власти отражал общий перелом, происходивший в среде интеллигенции. Здесь, в речи на съезде учителей-интернационалистов, В. И. Ленин сказал: «Учительство должно слиться со всей борющейся массой трудящихся. Задача новой педагогики — связать учительскую деятельность с задачей социалистической   организации общества» (В.  И. Ленин, Собр. соч., т. 36.

стр. 420). Связать учительскую деятельность с задачей социалистической организации общества — значит выполнить важнейшую часть программы — превратить школу в орудие диктатуры пролетариата «в интересах полного подавления сопротивления эксплуататоров и осуществления коммунистического строя» (В. И. Ленин, Собр. соч., т. 38, стр. 116).

Интересно выступление В. И. Ленина на II Всероссийском съезде учителей-интернационалистов 18 января 1919 г., где был поставлен вопрос о создании профессионального союза учителей:

«Одним из таких буржуазных лицемерии является убеждение в том, что школа может быть вне политики. Вы прекрасно знаете, насколько лживо это убеждение. И буржуазия, выдвигающая такое положение, сама во главу угла школьного дела ставила свою буржуазную политику и старалась школьное дело свести к тому, чтобы натаскать для буржуазии покорных и расторопных прислужников, старалась снизу доверху даже всеобщее обучение свести к тому, чтобы натаскать для буржуазии покорных и расторопных слуг, исполнителей воли и рабов капитала, никогда не заботясь о том, чтобы школу сделать орудием воспитания человеческой личности. И теперь ясно для всех, что это может сделать только школа социалистическая, стоящая в неразрывной связи со всеми трудящимися и эксплуатируемыми и стоящая не за страх, а за совесть на советской платформе.

Конечно, дело перестройки школы — дело трудное. И, конечно, тут бывали и сейчас наблюдаются ошибки и попытки принцип связи школы с политикой перетолковать и извратить в грубом и уродливом смысле, когда пытаются неумело внести эту политику в умы еще молодого подрастающего поколения, которому следует подготовиться. И несомненно, что с этим грубым применением основного принципа нам всегда придется бороться. Но сейчас главная задача той части учительства, которая встала на почву Интернационала, которая встала на почву Советской власти, заботиться о том, чтобы создать более широкий и по возможности всеобъемлющий учительский союз.

Для старого учительского союза, который отстаивал буржуазные предрассудки, который обнаружил непонимание и до последней степени отстаивал гораздо дольше даже, чем отстаивали такие же привилегии другие вершинные союзы, которые образовались с самого начала революции 1917 года и с которыми мы боролись во всех областях жизни, — для этого союза почвы нет в вашем союзе, союзе интернационалистов. Я думаю, что ваш союз интернационалистов может вполне превратиться в единый школьный профессиональный союз учителей, стоящий, как и все профессиональные союзы,— это особенно ярко показывает II Всероссийский съезд профессиональных союзов,— на платформе Советской власти. Задача перед учительством стоит необъятная. Здесь приходится бороться и с теми остатками расхлябанности и разъединенности, которые оставила нам прошлая революция.

Далее, пропаганда и агитация. Сейчас естественно, что при том недоверии к учительскому составу, которое оставила практика саботажа и предрассудки буржуазного состава учительства, которое привыкло думать, что настоящее образование могут получить только богатые и что для большинства трудящихся достаточна только подготовка хороших слуг и хороших рабочих, но не настоящего хозяина жизни,— оставалась раздробленность во всех областях пропаганды и просвещения. Это осуждает часть учителей на узкую сферу, на сферу якобы учебы, и не дает нам возможности полностью создать единый аппарат, в который все силы науки войдут и будут работать вместе с нами. Нам удастся это сделать постольку, поскольку мы порвем со старыми буржуазными предрассудками, и тут задача вашего союза — привлечь самые широкие учительские массы в вашу семью, задача воспитать наиболее отсталые слои учительства, подчинить их общепролетарской политике, связать в общую организацию.

В деле профессионального объединения на плечах учительства лежит великая задача в том положении, которое создалось сейчас у нас, когда отчетливо выясняются все вопросы гражданской войны и когда мелкобуржуазные демократические элементы силою вещей вынуждены переходить на сторону Советской власти, потому что они убедились, что всякий другой путь невольно толкает их на путь защиты белогвардейцев и международного империализма. Когда во всем мире ставится одна главная задача, дело ставится так, что либо крайняя реакция, либо военная диктатура и расстрелы, относительно которых мы имели наглядные известия из Берлина; либо это бешеная реакция озверевших капиталистов, которые чувствуют, что эта четырехлетняя война им не может пройти безнаказанно, и поэтому они на все готовы, готовы еще заливать землю кровью трудящихся, либо полная победа трудящихся в социалистической революции. В тот момент, который мы переживаем, середины быть не может. И вот почему то учительство, которое с самого начала стало на позицию Интернационала, которое теперь ясно видит, что их противники в среде учителей другого лагеря никакой серьезной оппозиции оказать не могут, должно встать на дорогу более широкой работы. Из вашего союза должен создаться теперь широкий, охватывающий огромные массы учителей, профессиональный союз учителей, союз, который встанет решительно на почву советской платформы и борьбы за социализм путем диктатуры пролетариата» (В. И. Ленин, Собр. соч., т. 37, стр. 430—433).

4 января 1923 г. в газете «Правда» была опубликована статья В. И. Ленина «Странички из дневника», которая вызвала огромный подъем среди работников просвещения. Она оказала самое непосредственное влияние на дело народного образования в стране. Была усилена идейно-политическая работа среди учительства. Приводим выдержки из этой статьи:

«Привожу ниже таблицу грамотности населения России за 1897 и 1920 гг

 

 

На 1000 муж. п. грамотных в:

На 1000 жен. п. грамотных в:

На 1000 всего населения грамотных в:

1897 г.

1920 г.

1897 г.

1920 г.

1897 г.

1920 г.

1.     Европейская Россия . .

2.     Северный Кавказ   . . .

3.     Сибирь (западная) . . .

326

241

170

422

357

307

136

56

46

255

215

134

229

150

108

330

281

218

Всего ................................

318

409

131

244

223

319

В то время как мы болтали о пролетарской культуре и о соотношении ее с буржуазной культурой, факты преподносят нам цифры, показывающие, что даже и с буржуазной культурой дела обстоят у нас очень слабо. Оказалось, что, как и следовало ожидать, от всеобщей грамотности мы отстали еще очень сильно, и даже прогресс наш по сравнению с царскими временами (1897 годом) оказался слишком медленным. Это служит грозным предостережением и упреком по адресу тех, кто витал и витает в эмпириях «пролетарской культуры». Это показывает, сколько еще настоятельной черновой работы предстоит нам сделать, чтобы достигнуть уровня обыкновенного цивилизованного государства Западной Европы. Это показывает далее, какая уйма работы предстоит нам теперь для того, чтобы на почве наших пролетарских завоеваний достигнуть действительно сколько-нибудь культурного уровня.

Надо, чтобы мы не ограничивались этим бесспорным, но слишком теоретическим положением. Надо, чтобы при ближайшем пересмотре нашего квартального бюджета мы взялись за дело и практически. Конечно, в первую голову, должны быть сокращены расходы не Наркомпроса, а расходы других ведомств, с тем, чтобы освобожденные суммы были обращены на нужды Наркомпроса. Не надо скаредничать с увеличением выдачи хлеба учителям в такой год, как нынешний, когда мы сравнительно сносно им обеспечены.

Работа, которая теперь ведется в области народного образования, вообще говоря, не может быть названа слишком узкой. Делается очень немало для того, чтобы сдвинуть с места старое учительство, чтобы привлечь его к новым задачам, заинтересовать его новой постановкой вопросов педагогики, заинтересовать в таких вопросах, как вопрос религиозный.

Но мы не делаем главного. Мы не заботимся или далеко не достаточно заботимся о том, чтобы поставить народного учителя на ту высоту, без которой и речи быть не может ни о какой культуре: ни о пролетарской, ни даже о буржуазной. Речь должна идти о той полуазиатской бескультурности, из которой мы не выбрались до сих пор и не можем выбраться без серьезных усилий, хотя имеем возможность выбраться, потому что нигде народные массы не заинтересованы так настоящей культурой, как у нас; нигде вопросы этой культуры не ставятся так глубоко и так последовательно, как у нас; нигде, ни в одной стране, государственная власть не находится в руках рабочего класса, который в массе своей прекрасно понимает недостатки своей, не скажу культурности, а скажу грамотности; нигде он не готов приносить и не приносит таких жертв для улучшения своего положения в этом отношении, как у нас...

Народный учитель должен у нас быть поставлен на такую высоту, на которой он никогда не стоял и не стоит и не может стоять в буржуазном обществе. Это — истина, не требующая доказательств. К этому положению дел мы должны идти систематической, неуклонной, настойчивой работой и над его духовным подъемом, и над его всесторонней подготовкой к его действительно высокому званию и, главное, главное и главное — над поднятием его материального положения.

Надо систематически усилить работу по организации народных учителей, чтобы сделать их из опоры буржуазного строя, которой они являются до сих пор во всех, без исключения, капиталистических странах, опорой советского строя, чтобы отвлечь через них крестьянство от союза с буржуазией, и привлечь их к союзу с пролетариатом...» (В. И. Л е н и н, Собр. соч., т. 45, стр. 363—366).


 

§ 2. Ленин и высшее образование

При царизме высшее образование для эксплуатируемых классов было недоступно. Различные юридические и особенно фактические привилегии имущих классов в получении высшего образования чрезвычайно ограничивали доступ в университеты и другие высшие учебные заведения выходцам из рабочих и крестьян.

Придя к власти, рабоче-крестьянское правительство получршо в наследие от царизма разоренную страну. Для восстановления народного хозяйства и строительства социалистической экономики нужны были специалисты; причем, как подчеркивал В. И. Ленин, их необходимо подготовить из рабочих и трудящихся крестьян. В. И. Ленин говорил, что главное заключается в том, чтобы как можно быстрее создать новую, советскую интеллигенцию из среды трудящихся. Однако без преобразования старой высшей школы решить эту задачу было невозможно. Нужно было перестроить высшую школу, органически связать образование и воспитание с идеологией партии, с политикой Советской власти, ее конкретными задачами.

Подготовку и воспитание активных строителей коммунистического общества, создание молодому поколению благоприятных условий для получения широкого научного образования В. И. Ленин считал важнейшей задачей Советской власти.

3 июля 1918 г. Наркомпрос созвал совещание по реформе высшей школы, в работе которого приняло участие 400 делегатов от профессоров, студентов и служащих высших школ России. Среди делегатов были видные ученые — С. А. Чаплыгин, М. А. Менсбар, А. Н. Северцев и др. Совещание проходило в сложной обстановке: среди делегатов были и представители правой, кадетской части профессуры. С другой стороны, левацкие нигилистические выступления пролеткультовцев препятствовали изоляции реакционных элементов профессуры, переходу демократической его части к более тесному сотрудничеству с Советской властью. Тем не менее совещание дало важные результаты: был одобрен принцип бесплатности обучения в высшей школе, признана необходимость демократизации состава студенчества. Представитель Наркомпроса настаивал на свободном приеме всех желающих без предъявления аттестатов и приемных испытаний, что отвечало необходимости изменения социального состава студенчества, его пролетаризации. За факультетами оставлялось лишь право зачислять на специальные курсы, в лаборатории.

Однако коммунистическая партия была против резкой ломки высшей школы. М. К. Покровский в своих воспоминаниях об отношении В. И. Ленина к высшей школе писал: «Первый совет, который я от него слыхал, звучал совсем по староверчески, до неприличия архиконсервативно: «Ломайте поменьше». Это было в те дни, когда количеством лома некоторые горячие товарищи мерили достоинство советского работника. А Ильич говорил: «Чем меньше наломаете, тем лучше».

Первым шагом Советской власти, положившим начало созданию принципиально новой высшей школы, явился подписанный В. И. Лениным 2 августа 1918 г. декрет «О приеме в высшие учебные заведения РСФСР» и «Постановление о преимущественном приеме в высшие учебные заведения представителей пролетариата и беднейшего крестьянства».

 

Декрет о правилах приема в высшие учебные    заведения    РСФСР. 2  августа   1918 г.

1.    Каждое лицо независимо от гражданства и пола, достигшее 16 лет, может вступить в число слушателей любого высшего учебного заведения, без представления диплома, аттестата или свидетельства об окончании средней или какой-либо школы.

2.    Воспрещается требовать от поступающих каких бы то ни было удостоверений, кроме удостоверения о их личности и возрасте.

3.    Все учебные заведения Республики, на основании декрета о совместном обучении от 27 мая 1918 г., открыты для всех, без различия пола. За нарушение указанного декрета все ответственные лица подлежат суду революционного трибунала.

4.    Произведенный уже на основании аттестатов или же конкурсных экзаменов прием в число студентов первого курса на предстоящий 1918/19 год объявляется недействительным. Новые условия приема, применительно к требованиям ныне находящегося на рассмотрении общего положения о высших учебных заведениях Республики, имеют быть опубликованными не позже 1 сентября с/г.

5.    Взымание платы за учение в высших учебных заведениях Российской Социалистической Федеративной Советской Республики отменяется. Внесенная уже за первое полугодие 1918/19 учебного года плата подлежит возвращению.

Председатель Совета Народных Комиссаров В. Ульянов (Ленин)

Заместитель Народного Комиссара по просвещению Покровский

Управляющий делами Совета Народных Комиссаров В. Бонч-Бруевич

Секретарь Совета П. Горбунов

Постановление Совета Народных Комиссаров о преимущественном приеме в высшие учебные заведения представителей пролетариата и беднейшего крестьянства. 2 августа 1918 г.

Совет Народных Комиссаров 2 августа сего года постановил: Поручить Народному комиссариату по просвещению подготовить немедленно ряд постановлений и шагов для того, чтобы в случае, если число желающих поступить в высшие учебные заведения превысит обычное число вакансий, были приняты самые экстренные меры, обеспечивающие возможность учиться для всех желающих, и никаких не только юридических, но и фактических привилегий для имущих классов не могло быть.

На первое место безусловно должны быть приняты лица из среды пролетариата и беднейшего крестьянства, которым будут предоставлены в широком размере стипендии.

Председатель Совета Народных Комиссаров В. Ульянов (Ленин)

Управляющий делами Совета Народных Комиссаров В. Вонч-Бруевич

Секретарь Совета Н. Горбунов

Важнейшей практической мерой широкого приобщения трудящихся к высшему образованию явилась организация подготовительных курсов для рабочих и крестьян, желающих поступить в высшие учебные заведения. Вскоре на базе этих курсов были организованы рабочие факультеты (рабфаки).

Постановление    Совета     Народных Комиссаров    о    рабочих    факультетах. 17   сентября   1920 г.

Совет Народных Комиссаров постановил:

1.    Основной задачей рабочих факультетов является широкое вовлечение пролетарских и крестьянских масс в стены высшей школы.

2.    Учебные планы, программы и метод преподавания на рабочих факультетах вырабатываются Народным комиссариатом просвещения по соглашению с Высшим советом народного хозяйства таким образом, чтобы познакомить слушателей с научным методом исследования и дать им достаточный запас знаний для успешной работы в одном из высших учебных заведений, подготовляющих необходимых Республике специалистов.

3.    На рабочие факультеты принимаются рабочие и крестьяне от 16-ти лет, делегированные производственными союзами, фабрично-заводскими комитетами, партийными отделами работы в деревне, волостными, уездными и губернскими исполнительными комитетаим, а также поступающие добровольно при условии представления рекомендации от народных комиссариатов или их местных органов или от какой-либо из указанных выше организаций.

Примечание. Прием на рабочие факультеты производится по особой инструкции, вырабатываемой Народным комиссариатом просвещения.

4.    Количество слушателей, ежегодно подлежащих приему на рабочие факультеты Республики, определяется Народным комиссариатом просвещения по соглашению с Народным комиссариатом труда и Высшим советом народного хозяйства.

5.    Все производственные союзы по соглашению с хозяйствующими органами и Главным комитетом по всеобщей трудовой повинности ежегодно делегируют на рабочие факультеты определенное количество слушателей из состава своих членов с полным освобождением делегированных от работы в производстве на все время пребывания их на рабочем факультете.

6. Принятые слушатели несут учебную повинность со строжайшим контролем над занятиями на основании особых правил, устанавливаемых Народным комиссариатом просвещения по соглашению с Главным комитетом по всеобщей трудовой повинности.

Председатель Совета Народных Комиссаров В. Ульянов (Ленин)

Управляющий делами Совета Народных Комиссаров Влад. Бонч-Бруевич

Секретарь Л. Фотиева

Рабфаки помогали Коммунистической партии революционизировать высшую школу, пополнить ее аудиторию рабочими и крестьянами.

Для коренной перестройки всей системы образования и воспитания в Стране Советов особо важное значение имели ленинские идеи и принципы, изложенные на III Всесоюзном съезде Российского Коммунистического Союза Молодежи 2 октября 1920 г. В этом выступлении В. И. Ленин показал, чему и как надо учиться, призвал молодежь учиться коммунизму, обогащать «свою память знанием всех тех богатств, которые выработало человечество», с гениальной прозорливостью определил главные задачи школы и молодежи.

В ряде работ Владимир Ильич, выступая за глубокую практическую подготовку специалистов, указывал, что высшая школа должна дать молодежи прочные научные знания. В. И. Ленин неоднократно обращал внимание на то, чтобы вся подготовка специалистов была тесно связана с запросами производства, с потребностями народного хозяйства советской республики. Этот принцип нашел, в частности, воплощение в подписанном В. И. Лениным постановлении Совнаркома «О высших технических заведениях».

Постановление Совета Народных Комиссаров о высших технических учебных заведениях. 4 июня 1920 г.

Совет Народных Комиссаров постановил:

1.    Все преподавание в высших технических учебных заведениях должно строго  соответствовать  современным нуждам РСФСР.

2.    Преподавание должно вестись на основе практического изучения производственных процессов и организации производства на государственных предприятиях. Планы работ студентов на этих предприятиях устанавливаются высшими техническими учебными заведениями по соглашению с соответствующими хозяйственными органами.

3.    Срок прохождения курса в высших технических учебных заведениях определяется в три года.

4.    Количество студентов, ежегодно принимаемых на каждое специальное отделение высших технических учебных заведений, определяется Главным комитетом профессионально-технического образования по соглашению с государственным органом, регулирующим соответственную отрасль хозяйства (Высший совет народного хозяйства, Народный комиссариат путей сообщения, Народный комиссариат земледелия).

5.    В первую очередь принимаются рабочие, получившие подготовку на рабочих факультетах, которые должны быть учреждены при всех высших технических учебных заведениях.

6.    Принятые студенты зачисляются на государственную службу и обязаны учебной повинностью со строжайшим контролем над занятиями на основании особых правил, устанавливаемых Главным комитетом по всеобщей трудовой повинности совместно с Главным комитетом профессионально-технического образования.

7.    Студенты и преподаватели в отношении снабжения приравниваются к военно-учебным заведениям, причем самые нормы устанавливаются Комиссией по рабочему снабжению при Народном комиссариате продовольствия.

Примечание. За прогульные дни студенты, помимо других мер (п. 6), лишаются пайка.

8.    В то же время высшие технические учебные заведения должны быть открыты, наряду со студентами, для всех желающих заниматься, в пределах действительной вместимости аудитории и лаборатории, причем эти лица могут впоследствии поступать студентами на отвечающий их познаниям семестр.

9.    Учет и распределение окончивших курс инженеров принадлежит Народному комиссариату труда совместно с Главным комитетом профессионально-технического образования и соответствующими хозяйственными органами.

10.    Для развития прикладных наук при кафедрах высших технических учебных заведений учреждаются исследовательские институты и при них особые исследовательские курсы для тех инженеров, которые обнаружат склонность к самостоятельной научной работе, или предназначают себя к более широкой организаторской деятельности, охватывающей одновременно несколько специальностей, или желают углубить свои научные познания по избранной специальности.

11.    Главному комитету профессионально-технического образования поручается разработать реформу в подробностях и устанавливать сроки и порядок ее проведения.

Председатель Совета Народных Комиссаров В. Ульянов (Ленин)

Управляющий делами Совета Народных Комиссаров Влад. Бонч-Бруевич

Секретарь Л. Фотиева

При подготовке в вузах специалистов основополагающим является указание В. И. Ленина об идейно-политической направленности обучения, о подборе преподавательского состава: «Во всякой школе самое важное — идейно-политическое направление лекций. Чем определяется это направление? Всецело и исключительно составом лекторов». По предложению Владимира Ильича во всех вузах независимо от их специализации было введено преподавание общественных наук, ставших важным средством политического воспитания студенчества, идейной закалки молодых специалистов. В. И. Ленин настоятельно требовал, чтобы изучение общественных наук проводилось в тесной связи с практикой социалистического строительства, рекомендовал перечень дисциплин социального цикла для преподавания в вузах. Исключительно важное значение В. И. Ленин придавал подготовке преподавательских кадров, в особенности по общественным наукам. 11 февраля 1921 г. Владимир Ильич подписал «Декрет об организации в Москве и Петрограде институтов по подготовке красной профессуры для преподавания   в   высшей   школе    общественных    нау к».

Постановление Совета Народных Комиссаров об учреждении институтов по подготовке красной    профессуры. 11    февраля   1921 г.

1.    Учредить в Москве и Петрограде институты по подготовке красной профессуры для преподавания в высших школах Республики теоретической экономии, исторического материализма, развития общественных форм, новейшей истории и советского строительства.

2.    Установить число работающих в институтах красной профессуры для Москвы в 300 и для Петрограда 100.

3.    Поручить Народному комиссариату по просвещению приступить в срочном порядке к организации указанных инстиутуов.

4.    Обязать все советские учреждения оказывать всемерное содействие Народному комиссариату по просвещению в деле скорейшей организации указанных институтов.

Председатель Совета Народных Комиссаров В. Ульянов (Ленин)

Управляющий делами Совета Народных Комиссаров Н. Горбунов

За секретаря Гляссер

Постановление Совета Народных Комиссаров о плане организации факультетов общественных наук российских университетов. 4 марта 1921 г.

1.    Факультеты общественных наук имеют своей задачей создание кадров научно подготовленных практических работников социалистического строительства.

2.    В нормальный состав факультетов общественных наук российских университетов   входят отделения:

экономическое с циклом: организации промышленности, труда, снабжения   и финансово-административным;

правовое с циклом: судебным и административным; общественно-педагогическое с циклом: школьным и внешкольным.

3.    В Московском университете в составе факультета общественных наук кроме отделений, указанных в предыдущем пункте, учреждаются также отделения:

статистическое, внешних сношений, художественно-литературное.

Примечание. Прочие университеты, кроме Московского, могут организовывать перечисленные в настоящем пункте отделения лишь по особому разрешению Народного комиссариата просвещения по представлении данных о наличии достаточных преподавательских сил.

4.    Исторические и филологические отделения факультетов общественных наук при российских университетах с 1 мая 1921 г. упраздняются.

Примечание. Народному комиссариату просвещения вменяется в обязанность к этому сроку разработать план подготовки преподавателей русского, новых и местных и восточных языков.

5.    Учебные планы факультетов общественных наук разрабатываются и утверждаются Народным комиссариатом просвещения.

6.    Для разработки различных отраслей общественных наук и для подготовки высококвалифицированных научных работников по этим наукам Народному комиссариату просвещения поручается учредить научные институты по основным отраслям общественного знания.

7.    Народному комиссариату просвещения поручается в 3-месячный срок разработать положение об указанных в предыдущей статье научных институтах, а также планы научно-учебной и исследовательской работы.

Председатель Совета Народных Комиссаров В. Ульянов (Ленин)

Управляющий делами Совета Народных Комиссаров П. Горбунов

Секретарь Совета Народных Комиссаров Л. Фотиева

Владимир Ильич проявлял исключительную заботу об учебных планах и программах.  12 марта в газете «Известия» было опубликовано

Постановление Совета Народны хКомиссаров об установлении общего научного минимума, обязательного для преподавания во всех высших   школах РСФСР.

I. Во всех школах РСФСР, в том числе и в специальных, вводится обязательное преподавание следующих предметов:

а)   По общественным наукам.

1)    Развитие общественных форм (1 триместр по 4 часа).

2)    Исторический материализм (1 триместр по 3 часа).

3)    Пролетарская революция (исторические предпосылки переворота, включая империализм; его формы и история в связи с историей XIX — XX вв. вообще и рабочего движения в частности) (2 триместра по 2 часа).

4)    Политический строй РСФСР (1 триместр по 2 часа).

5)    Организация производства и распределения в РСФСР (1 триместр по 2 часа).

б)   План электрификации РСФСР, его экономические основы, экономическая география России, значение и условия осуществления плана (2 триместра по 2 часа).

Примечание. Настоящий минимум по общественным наукам читается во всех отделениях всех высших школ, кроме факультетов общественных наук, на которых входящие в минимум предметы читаются в расширенном объеме.

6)    По естественным наукам.

1) Физика и космическая физика, включая геофизику (2 триместра по 2 часа).

2)    Химия (1 триместр по 2 часа).

3)    Биология (2 триместра по 2 часа).

Примечание. Настоящий минимум по естественным наукам читается во всех отделениях всех высших школ, кроме таких факультетов и отделений, на которых эти предметы проходятся в расширенном объеме.

Председатель Совета Народных Комиссаров В. Ульянов (Ленин)

Управляющий делами Совета Народных Комиссаров Н. Горбунов

Секретарь Л. Фотиева

В. И. Ленин занимался многими вопросами развития высшего образования, вникал в различные стороны деятельности учебных заведений, давал указания о снабжении их лабораторным оборудованием, о выделении необходимых помещений для вузов.

В ленинских документах сформулированы важнейшие положения о демократизации управления высшей школой. В декрете Совнаркома «О высших учебных заведениях РСФСР» определена структура руководящих коллективных органов вузов, установлена выборность профессорско-преподавательского состава, а также членов ученых советов, которым поручались общее руководство и контроль за работой вузов.

За годы Советской власти на основе ленинских принципов в нашей стране создана широкая система различных по профилю высших учебных заведений. Благодаря этому кадрами высокой квалификации обеспечены все отрасли народного хозяйства, науки, техники и культуры.

 


§ 3. Ленин и книга

«Крупнейшие библиотеки мира — Петербургская, Московская, Лондонская, Парижская — знавали Ленина в качестве одного из наиболее ревностных читателей. Можно было бы написать целый трактат о том, каким Владимир Ильич был совершенно своеобразным читателем, умевшим в сравнительно короткий срок успешно ознакомиться с великими творениями благороднейших умов человечества» (Г. М. Кржижановский).

В. И. Ленин назвал книгу громадной силой. Советская книга — глашатай передовых идей нашего времени. В этом ее всемирно-историческое значение. В Программе КПСС говорится: «Культура коммунизма, вбирая в себя и развивая все лучшее, что создано мировой культурой, явится новой, высшей ступенью в культурном развитии человечества». В числе важнейших предпосылок, которые должны обеспечить дальнейший стремительный подъем культуры, Программа называет всемерное развитие книгоиздательского дела и печати, увеличение сети библиотек, лекционных и читательских залов.

Ленинское идейное наследие хранит много интереснейших документов, связанных с книгой. Они содержат ленинские мысли о социальной природе книги, о ее роли в жизни общества. Во многих документах ярко прослеживается ленинская мысль о необходимости поставить имеющиеся книжные богатства страны на службу просвещению и воспитанию народных масс. Владимир Ильич много думал о том, как сделать книгу доступной трудовому человеку, об организации практической работы библиотек.

Какое б олыпое значение В. И. Ленин отводил книге и печати, видно из того, что уже на третий день революции, 27 октября, он утвердил «Декрет о печати». В этом декрете разъяснялось, что имущие классы используют свободу печати, чтобы «отравлять умы и вносить смуту в сознание масс», и была обоснована революционная целесообразность закрытия враждебных газет.

Мысли о книге, об ее издании и продвижении в массы не оставляли В. И. Ленина даже в самые напряженные периоды революционной борьбы. Вот, что говорит по этому поводу А. В. Луначарский: «...Покойный Владимир Ильич обращал сугубое внимание на все, что имеет отношение к книге. Его с первого дня переворота волновал вопрос о библиотеках и изданиях. В следующую после взятия Зимнего дворца ночь, часа в 4 или 5, он отвел меня в сторону, после того как состоялось мое назначение комиссаром по просвещению, и сказал: «Постарайтесь обратить в первую голову внимание на библиотеки. Надо заимствовать в передовых буржуазных странах все те формы широкого распространения библиотечных книг, которые там выработаны. Поскорее надо сделать книгу доступной массе». И потом, как бы спохватившись, добавил: «Нашу книгу надо постараться бросить в возможно большем количестве и во все концы России». Так что не о ликвидации безграмотности, как таковой, но о другом, не менее настоятельном вопросе народного просвещения заговорил со мною Владимир Ильич в первый день, когда он в качестве руководителя правительства обратился ко мне, к своему помощнику по народному просвещению,— он заговорил со мной как раз о библиотеках и издательствах...» (из речи на юбилейном заседании, посвященном 5-й годовщине образования Госиздата).

Примерно о том же пишет и В. Д. Бонч-Бруевич: «Нередко приходится слышать вопрос: неужели Владимир Ильич при своей занятости в дни Октябрьской революции находил время интересоваться различными делами, касающимися нашей культуры; неужели он вникал в эти вопросы, обсуждал связанные с ними декреты, делал различные распоряжения, интересовался результатами их? На все эти вопросы мы должны не только ответить положительно, но и заявить, что на всех этапах своей работы Ленин придавал огромное значение вопросам культуры, всегда интересовался ими, изучал их, подталкивал их осуществление. Это касается и библиотек, и книжных фондов, и издательств, газет, печати, музеев, книжных палат и пр.

Будучи еще в первой эмиграции, Владимир Ильич не только занимался в библиотеках, но всегда изучал их строение, организацию, систему каталогов и библиотечных записей. Еще в ссылке, прибыв в Кросноярск, он сейчас же получил возможность работать в огромной библиотеке мецената Юдина и прежде всего ознакомился с устройством самой библиотеки, нашел ее хорошей, основательно подобранной, достаточно катологизированной. За границей, работая в библиотеках Мюнхена, Лондона, Парижа, Женевы — он всюду и везде глубоко интересовался самим устройством библиотек, всеми заведенными порядками, записями, системой выдачи, проверки, хранения, устройством хранилищ, формой карточек, каталожных записей и пр. и пр. Он приходит в восторг, когда ему через одну из библиотек по международному абонементу присылают книги местного издания из вашингтонской библиотеки в США. И крайне негодует, когда в Петрограде, при Временном правительстве, ему отказали выписать книгу по межбиблиотечному абонементу из Харькова».

Организация советского издательского дела была связана со многими трудностями. Не хватало людей, которым можно было поручить организацию этого дела. Основные национализированные типографии первое время были заняты организационной перестройкой и печатанием газет, листовок и плакатов. Хозяйственная разруха, вызванная империалистической войной, болезненно сказалась на полиграфической и бумажной промышленности. Производство бумаги катастрофически падало. Резкая нехватка бумаги и изношенность полиграфического оборудования привели к сильному сокращению книжной продукции. Еслрг в 1915 г. было издано 26 044 названия книг, то в 1917 г. издано лишь 13 144 названия, а в 1918 г.— всего 4257 названий. С 1921 г. начинается быстрый рост количества издаваемых книг. Издание книг математического содержания по годам распределяется следующим образом: 1917 г.—116 названий, 1918 г.— 98 названий, 1919 г.—54 названия, 1920 г.—30 названий, 1921 г.—40 названий, 1922 г. —100 названий, 1923 г.—285 названий, 1924 г.—271 название.

Приведем несколько документов, из которых станет ясной забота молодого рабоче-крестьянского правительства о библиотеках и книжном издательстве.   Все  эти документы подписаны В. И. Лениным.

 

О задачах публичной библиотеки в Петрограде. Ноябрь   1917 г.

Чтобы разумно, осмысленно, успешно участвовать в революции, надо учиться.

Библиотечное дело в Петрограде поставлено, в силу многолетней порчи народного просвещения царизмом, из рук вон плохо.

Немедленно и безусловно необходимы следующие основные преобразования, исходящие из принципов, давно осуществленных в свободных государствах Запада, особенно в Швейцарии и в Соединенных Штатах Северной Америки:

1)    Публичная библиотека (бывшая Императорская) должна немедленно перейти к обмену книгами как со всеми общественными и казенными библиотеками Питера и провинции, так и с заграничными библиотеками (Финляндия, Швеция и так далее).

2)    Пересылка книг из библиотеки в библиотеку должна быть, по закону, объявлена даровой.

3)    Читальный зал библиотеки должен быть открыт, как делается в культурных странах в частных библиотеках и читальнях для богатых людей,

ежедневно, не исключая праздников и воскресений, с 8 час. утра до 11 час. вечера

(В.  И. Ленин, Собр. соч., т.  35, стр. 132—133).

Из Декрета ВЦИК о Государственном издательстве. 29    декабря   (11    января 1918) 1917 г.

Принимая во внимание создавшуюся от разных причин острую безработицу печатников, с одной стороны, книжный голод в стране, с другой, поручается Народной комиссии по просвещению через ее литературно-издательский отдел и при содействии отделений внешкольного образования, школьных отделов, отделов наук и искусств, с привлечением представителей от союза печатников и других заинтересованных обществ по усмотрению комиссии и особо приглашенных ею экспертов, немедленно приступить к широкой издательской деятельности...

 

О постановке библиотечного дела. Постановление   СНК.  7   июня   1918 г.

СНК ставит на вид Комиссариату народного просвещения недостаточность его забот о правильной постановке библиотечного дела в России и поручает Комиссариату немедленно принять самые энергичные меры, во-1-х, для централизации библиотечного дела в России, во-2-х, для введения швейцарско-американской системы.

Комиссариату народного просвещения предлагается 2 раза в месяц давать отчет в СНК о том, что практически сделано им в этой области. (Ленинский сборник XXI, стр. 207—208).

 

Декрет Совета Народных Комиссаров об охране    библиотек   и  книгохранилищ. 17  июля 1918 г.

Все библиотеки ликвидруемых и эвакуируемых государственных учреждений, а также библиотеки отдельных обществ и лиц, поступившие в полном составе или частью в распоряжении правительственных учреждений, общественных организаций и т. д., состоят во всех местностях Российской Социалистической Федеративной Советской Республики под охраной и на учете Народного комиссариата просвещения; дальнейшее назначение этих библиотек, распределение их, предоставление их в пользование населения, пополнение их, равно как и создание новых библиотек, ведаются состоящим при Народном комиссариате просвещения отделом библиотек Российской Социалистической Федеративной Советской Республики. В отношении библиотек, уже состоящих в ведении тех или иных народных комиссариатов, отдел библиотек осуществляет перечисленные функции по соглашению с соответствующими народными комиссариатами.

Все учреждения и организации, за которыми числятся или в распоряжении коих имеются какого бы то ни было рода библиотеки, обязаны не позже 15-го августа с. г. довести о сем до сведения отдела библиотек Народного комиссариата просвещения; неисполнение сего правила рассматривается как нарушение революционного правопорядка и влечет за собой судебную ответственность.

Председатель Совета Народных Комиссаров Вл. Ульянов (Ленин)

Управляющий делами Совета Народных Комиссаров Вл. Бонч-Бруевич

Декрет Совета Народных Комиссаров о порядке реквизиции библиотек, книжных складов и   книг   вообще. 26   ноября   1918 г.

 

А. В. Луначарскому. 18  января   1920 г.

Тов. Луначарский!

Недавно мне пришлось — к сожалению и к стыду моему, впервые,— ознакомиться с знаменитым словарем Даля.

Великолепная вещь, но ведь это областнический словарь и устарел. Не пора ли создать словарь настоящего русского языка, скажем, словарь слов, употребляемых теперь и классиками, от Пушкина до Горького.

Что, если посадить за сие 30 ученых, дав им красноармейский паек?

Как бы Вы отнеслись к этой мысли?

Словарь классического русского языка?

Не делая шума, поговорите с знатоками, ежели не затруднит, и сообщите мне Ваше мнение.

Ваш Ленин

(В. И. Л е н и н, Собр. соч., т. 51, стр. 121—122).

Согласно указанию В. И. Ленина, Наркомпросом была начата работа по составлению нового словаря, но издание его в то время не осуществилось. В мае 1921 г. В. И. Ленин вновь возвращается к этому вопросу. Он предлагает заместителю наркома просвещения Е. А. Литкенсу разработать план работы и наметить окончательный состав редакционной комиссии. Для подготовки словаря была создана комиссия в составе И. И. Гливенко, Д. Н. Ушакова,  Н.  Н.  Дурново, П. Н. Сакулина, А. Е. Грузинского, A.    А. Буслаева. 5 августа, получив проект организации работ комиссии, B. И. Ленин поручил секретарю узнать у Литкенса, «как «стоит» (или движется) дело?», а 9 октября, через месяц после сообщения Литкенса о том, что работа развертывается нормально, попросил Л. А. Фотиеву запросить коротенькую сводку о ходе ее (см. Собр. соч., т. 53, стр. 250).

«Толковый словарь русского языка» в 4 томах, составленный под редакцией Д. Н. Ушакова, вышел в 1935—1940 гг. В предисловии к 1-му тому словаря говорилось, что составители его стремились «придать словарю характер, отвечающий тем требованиям, которые предъявлял В. И. Ленин к образцовому толковому словарю современного русского литературного языка».

Телеграмма   Г.  Е.  Зиновьеву. 28 февраля   1920 г.

Покровский сообщает мне, что библиотеку бывшего Вольноэкономиче-ского общества грабят и даже жгут книги. Усиленно прошу проверить, прекратить безобразие, сообщить мне имя ответственного ревизора на месте. Пусть он пришлет мне немедленно официальную телеграмму об исполнении.

Ленин

(Ленинский сборник XXIV, стр. 166).

Декрет Совета Народных Комиссаров о национализации запасов книг и иных печатных произведений. 20  апреля 1920 г.

Декрет Совета Народных Комиссаров о порядке принятия на учет книжных запасов г. Петрограда. 5 мая 1920 г.

Декрет Совета Народных Комиссаров о передаче библиографического дела в РСФСР государственному   издательству. 30 июня 1920 г.

Удостоверение. 1   ноября  1920 г.

Дано сие Удостоверение Ученому хранителю рукописного отделения Всероссийской Академии наук Всеволоду Измаиловичу Срезневскому в том, что он командирован правительством на поездку в г. Саратов для провоза оттуда в отдельном вагоне и теплушке рукописей, хранившихся в г. Саратове и принадлежащих рукописному отделению Всероссийской Академии наук.

Предлагаем всем местным железнодорожным, военным и иным представителям властей Советской России оказывать т. В. И. Срезневскому и другим служащим Академии, едущим вместе с т. Срезневским, всяческое содействие в погрузке и охране этих рукописей, а также в пути следования.

Железнодорожным властям предписываем, чтобы эти два вагона прицеплялись бы обязательно только к пассажирским поездам, причем вагоны, прежде чем их подать на погрузку, должны быть тщательно осмотрены техническим персоналом, дабы они безболезненно могли дойти до Петрограда без всякой перегрузки или отцепки в пути. Теплушка должна быть оборудована настолько хорошо, чтобы следующие в ней члены экспедиции могли в ней находиться все время, днем и ночью, без особых лишений.

Военным властям г. Саратова предписываем: в случае надобности дать военную охрану для сопровождения этих вагонов в пути до места назначения, то есть в Петроград.

Председателя Саратовского исполкома лично просим взять дело этой погрузки и перевозки рукописей Академии наук под свою личную заботу и ответственность.

Ни в г. Саратове, ни в пути следования, ни в Петрограде на ж. д. этот груз не подлежит ни вскрытию, ни конфискации, ни риквизиции и никакой иной проверке, а должен быть доставлен непосредственно в рукописное отделение Академии наук в Петрограде.

О дне отправки рукописей из Саратова донести нам телеграфно.

Председатель Совнаркома В. Ульянов (Ленин)

За наркома по военным делам Э. Склянский

За наркома путей сообщения В. Фомин

Нарком по просвещению А. Луначарский

Зам. наркомвнудел М. Владимирский

Управляющий делами Совнаркома Влад. Бонч-Бруевич

(«Ленинские страницы», издательство «Известия», 1960, стр. 35—36).

 

Декрет Совета Народных Комиссаров о централизации   библиотечного    дела  в   РСФСР.   3 ноября1920 г.

Из   письма   в   государственное издательство.

II   декабря 1920 г.

Прошу сообщить мне, 1) установлен ли в Госиздате вообще такой порядок, чтобы при издании каждой без изъятия книги и брошюры письменно фиксировались:

а)   подпись члена редакции Госиздата, ответственного за редакторский
просмотр данной вещи;

б)   подпись редактора текста;

в)   подпись ответственного корректора или издателя или выпускающего.
2) Если нет, какие возражения против такого порядка?

Каковы теперешние средства контроля?..

Председатель Совета Труда Обороны В. Ульянов (Ленин)

(В. И. Л е н и н, Собр. соч., т. 52, стр. 28).

Постановление Совета Народных Комиссаров об издании трудов И. П. Павлова. 24 января 1921 г.

Постановление Совета Народных Комиссаров о порядке приобретения и распределения заграничной   литературы. 14   июня   1921 г.

1.    В целях организации дела закупки литературы за границей и рационального использования ее учреждается Центральная междуведомственная комиссия по закупке и распределению заграничной литературы (Коминолит).

2.    Коминолит имеет своей задачей получение из-за границы всякого рода литературы, необходимой для РСФСР по всем отраслям знания, в первую очередь вышедшей начиная со второй половины 1914 г., сосредоточение всей заграничной литературы в соответствующих научных учреждениях и библиотеках, а также распределение и организацию рационального использования заграничной литературы всеми учреждениями и отдельными лицами.

3.    Коминолит организуется при Народном комиссариате по просвещению в составе представителей Совета Народных Комиссаров, Народного комиссариата просвещения, Народного комиссариата внешней торговли, Народного комиссариата иностранных дел, Высшего совета народного хозяйства и Всероссийской Чрезвычайной Комиссии. Председатель назначается Советом Народных Комиссаров.

Примечание. Комиссия пользуется техническим аппаратом Народного комиссариата просвещения, имея лишь своего секретаря.

4.    Все заявки на всякого рода литературу направляются в Коминолит. После рассмотрения и утверждения представленных учреждениями заявок Коминолит направляет их в Народный комиссариат внешней торговли для закупки литературы за границей.

5.    Получение прибывших из-за границы грузов и распределение их между учреждениями, по состоявшемуся на сей предмет постановлению Коминолита, производится центральным аппаратом учета и распределения Народного комиссариата просвещения или с разрешения Коминолита аппаратами соответственных учреждений.

Примечание. Периодическая печать, по утвержденным Комино-литом спискам, направляется непосредственно адресатам, списки которых Коминолит сообщает Всероссийской Чрезвычайной Комиссии, Народному комиссариату почт и телеграфов и Народному комиссариату иностранных дел.

6.    Все кредиты на закупку указанной в настоящем декрете литературы отпускаются означенной Комиссией по смете Народного комиссариата просвещения.

Все уже отпущенные различным ведомствам кредиты, до издания настоящего декрета, на закупку литературы за границей перечисляются на смету Народного комиссариата просвещения для нужд данной Комиссии.

7.    Организация закупочных агентур и контор за границей при полномочных и торговых представительствах, а также назначение ответственных лиц возлагается на Народный комиссариат внешней торговли по соглашению с Коминолитом и Народным комиссариатом иностранных дел.

8.    О наиболее ценных политических, научных, научно-технических изданиях Коминолит публикует систематические указатели с точным обозначением библиотек и хранилищ, где таковые издания находятся.

9.    Настоящий декрет вступает в силу с момента его опубликования.

 

10.     Все учреждения и лица, закупающие и получающие из-за границы литературу, помимо указанного настоящим декретом порядка, подлежат законной ответственности.

11.     В развитие настоящего декрета Коминолит вырабатывает инструкции и циркуляры.

Председатель Совета Народных Комиссаров В. Ульянов (Ленин)

Управляющий делами Совета Народных Комиссаров И. Горбунов

Секретарь Л. Фотиева

 

Председателем Коминолита был назначен О. Ю. Шмидт.

В. И. Ленин придавал большое значение приобретению заграничной научной литературы. В письме 30 сентября 1921 г. в Коминолит он писал: «Главная задача, которую должен был поставить Коминолит — это добиться того, чтобы в Москве, Петрограде и крупных городах Республики было сосредоточено в специальных библиотеках по 1 экземпляру всех заграничных новейших технических и научных (химия, физика, электротехника, медицина, статистика, экономика и пр.) журналов и книг 1914—1921 гг. и было бы налажено регулярное получение всех периодических изданий. Всю работу Коминолита я буду оценивать в первую очередь с точки зрения реального выполнения этого задания». (В. И. Ленин, Собр. соч., т. 53, стр. 228-229).

Постановление Совета Народных Комиссаров о   порядке   издания   учебников. 16   августа  1921 г.

В целях устранения спекуляции изданием новых и переизданием ранее сего изданных учебников, учебных руководств и учебных пособий для всякого рода образовательных внешкольных учреждений и для всех ступеней и типов школы, не исключая университетов и высших технических и профессиональных учебных заведений, Совет Народных Комиссаров постановил:

1.    Исключительное право на издание и переиздание указанных выше учебников, руководств и пособий предоставить Государственному издательству, состоящему при Народном комиссариате по просвещению (Госиздату при Наркомпросе), с соблюдением порядка, изложенного ниже в §§ 2—6.

2.    В случае отсутствия соглашения с авторами Госиздат публикует в «Известиях Всероссийского Центрального Исполнительного Комитета» об учебниках, руководствах и пособиях, намеченных к переизданию в переработанном виде, и если в двухнедельный срок со дня опубликования авторы опубликованных изданий не заявят о своем желании произвести переработку, Госиздат передает означенные издания для переработки соответствующим коллегиям Народного комиссариата просвещения или других народных комиссариатов и затем приступает к переизданию. Авторский гонорар за все переиздаваемые произведения уплачивается по существующим ставкам.

Примечание. Указанный срок удлиняется до одного месяца в случаях, когда предварительные переговоры с авторами не имели места.

3.    Госиздат может передавать право на переиздание означенных выше произведений кооперативным издательствам и отдельным лицам, вступая с ними по этому предмету в надлежащее соглашение.

4.    Заключение договоров на издание за границей рукописей, предусмотренных в § 1 настоящего постановления, допускается исключительно по соглашению с Госиздатом.

5.    В 2-недельный срок со дня вступления в силу настоящего постановления как все частные, так и кооперативные издательства должны представить Госиздату сведения о том, какие издания из числа предусмотренных выше в § 1 подготовлены ими к печати. Госиздат может принять на себя осуществление этих изданий и в таком случае производить расчет по существующим ставкам с авторами и редакторами таковых изданий, а также возмещает издательствам произведенные ими расходы по подготовке изданий. От представления этих сведений издательства освобождаются лишь по тем изданиям, которые производятся ими с разрешения или по поручению Госиздата или по соглашению с Госиздатом.

6.    В случае издания упомянутых в § 1 рукописей частными или кооперативными издательствами без разрешения Госиздата, или другими издательствами без соглашения с Госиздатом, вне порядка, установленного настоящим постановлением, таковые могут переиздаваться Госиздатом без оплаты авторского гонорара.

Председатель Совета Народных Комиссаров В. Ульянов (Ленин)

За Управляющего Делами Совета Народных Комиссаров В. Смольянинов

Секретарь Л. Фотиева

 

Перечень всей изданной в эти годы научной как книжной, так и журнальной литературы по математике опубликован в статье [30].

В. И. Ленин внимательно следил за тем, чтобы политическая и научная литература издавалась в массовых тиражах и не только на русском языкег но и на языках различных народов Советской России.

Трудящиеся Советской России завоевали подлинную свободу печати в целях построения социалистического общества. Эти завоевания были закреплены первой Советской конституцией, принятой V Всероссийским съездом Советов в июле 1918 г.: «В целях обеспечения за трудящимися действительной свободы выражения своих мнений Российская Социалистическая Федеративная Советская Республика уничтожает зависимость печати от капитала и предоставляет в руки рабочего класса и крестьянской бедноты все технические и материальные средства к изданию газет, брошюр, книг и всяких других произведений печати и обеспечивает их свободное распространение по всей стране».

Создание новой, советской печати явилось одним из первых шагов Советской власти в области культурного строительства.

 


§ 4. Ленин и наука

Этот параграф мы начнем следующими словами Г. М. Кржижановского: «Тема «Ленин и наука» необычайно трудна, и для того чтобы осветить ее, надо было бы написать не один трактат. В настоящей статье мы ставим перед собой скромную задачу — дать лишь несколько штрихов, позволяющих представить себе величие Ленина как гения науки. Достаточно даже беглого знакомства с научными работами Владимира Ильича Ленина, чтобы увидеть ясное проникновение в факты, умение исследовать сложные взаимоотношения и предвидеть вытекающие из них последствия. Все эти черты воплощены в таком концентрате, когда количество превращается в качество, и притом совсем особого порядка, когда вы смело можете констатировать, что перед вами не просто человек науки, а — гений. О научном методе и правильном подходе к фактам Ленин говорит со свойственной ему определенностью. Вот его наказ работникам науки»:

«Чтобы действительно знать предмет, надо охватить, изучить все его стороны, все связи и «опосредствования». Мы никогда не достигнем этого полностью, но требование всесторонности предостережет нас от ошибок и от омертвления. Это во-1-х. Во-2-х, диалектическая логика требует, чтобы брать предмет в его развитии, «самодвижении»... изменении... В-З-х, вся человеческая практика должна войти в полное «определение» предмета и как критерий истины и как практический определитель связи предмета с тем, что нужно человеку. В-4-х, диалектическая логика учит, что «абстрактной истины нет, истина всегда конкретна»». (В. И. Ленин, Собр. соч., т. 42, стр. 290).

С первых дней Октябрьской революции Советская власть, партия большевиков, В. И. Ленин окружали вниманием и заботой Академию наук и ученых. Среди неотложных политических и экономических вопросов, обсуждавшихся СНК и ВЦИК, были и вопросы, связанные с организацией науки и ее ролью в социалистическом строительстве.

В сложной обстановке В. И. Ленин твердо проводил пролетарскую политику и обеспечил в конце концов переход подавляющего большинства старой интеллигенции на советские рельсы. Но процесс перехода научных работников на сторону Советской власти был не так прост и легок. Значительная часть ученых считала, что наука не может, не должна быть связана с политикой. Попытки ученых поставить себя в независимое положение от власти продолжались еще длительное время после саботажа и выражались, например, в требовании автономии научно-исследовательских учреждений и высших учебных заведений.

Существенную помощь в проведении ленинской политики использования науки в интересах народа и привлечения ученых к активному сотрудничеству оказали лучшие передовые ученые. Среди ученых были революционеры-большевики, непосредственно участвовавшие в партийной работе и вооруженных боях 1917 г.,— профессор астрономии П. К. Штернберг, инженер Л.  Я.  Карпов и др. Ряд передовых ученых К. А. Тимирязев, К. Э. Циолковский, О. Ю. Шмидт, И. В. Мичурин, А. Н. Бах, И. М. Губкин, приветствовавшие Октябрьскую революцию, оказывали большое влияние на среду научной интеллигенции, заставляли ее задумываться о своей позиции, о дальнейших судьбах науки, ее роли в жизни народа. К лучшей части интеллигенции следует отнести и тех ученых, которые, может быть, не сразу до конца поняли глубину совершающихся исторических сдвигов, но оставались на своих научных постах, не прекращали исследований. Среди них мы видим имена И. П. Павлова,  Н. Е. Жуковского, Н. Д. Зелинского, А. Ф. Иоффе, А. П. Карпинского, Н. С. Курнакова, П. П. Лазарева, С. В. Лебедева, В. А. Стеклова и др.

Крупнейшее научное учреждение страны — Академия наук, большинство научно-исследовательских институтов и кафедр высших учебных заведений после Октябрьской революции стали возобновлять свою деятельность лишь с декабря 1917 — января 1918 г. Да и это была деятельность по старым наметкам и дореволюционным предположениям.

Недостаток квалифицированных сил давал себя чувствовать на всех участках общественной и государственной жизни. Заметим, что в 1917 г., накануне Октябрьской революции, в состав Российской Академии наук входили один институт, 5 лабораторий, 7 музеев и 13 научно-исследовательских станций. В Академии насчитывалось 45 действительных членов и 50 членов-корреспондентов, а во всех ее учреждениях работало лишь 109 научных сотрудников. Так обстояло дело и во всех других научных учреждениях царской России.

Первые сдвиги обозначались в среде научных работников, связанных с техникой и промышленностью. Это позволило создать в рамках Высшего совета народного хозяйства в январе 1918 г. Технический комитет, а затем через месяц специальный центр по экономической и технической научной экспертизе. 28 февраля 1918 г. газеты сообщили об учреждении при ВСНХ Совета экспертов, который объединяет технические и научные силы России для содействия разрешению технических задач, стоящих на очереди. Основными задачами Центрального совета экспертов были постановлены: а) исчерпывающее и всестороннее обследование условий развития существующих и создание новых отраслей промышленности; б) выработка мер государственного руководства производительной жизнью страны и планомерного ее устроения; в) выработка программы производительной деятельности в разных отраслях промышленности, транспорта, сельского хозяйства и торговли и мер для проведения ее в жизнь.

В декабре 1917 г. в Народном Комиссариате просвещения был создан Научный отдел для государственного руководства научными учреждениями.

1918 г. ознаменовался серьезным изменением в отношении работников науки к советскому строю. В январе 1918 г. В. И. Ленин, закрывая III Всероссийский съезд Советов, сказал ставшие впоследствии широко известными слова: «Теперь же все чудеса техники, все завоевания культуры станут общенародным достоянием, и отныне никогда человеческий ум и гений не будут обращены в средства насилия, в средства эксплуатации» (В. И. Ленин, Собр. соч., т. 35, стр. 289).

Одним из ярких примеров последовательного выполнения этой ленинской программы использования завоеваний науки в интересах народа является история привлечения ученых и Академии наук к социалистическому строительству. Первые шаги по привлечению Академии наук к государственному строительству были предприняты по инициативе В. И. Ленина Нарком-просом в январе 1918 г., как это видно из решения Экстраординарного общего собрания Академии наук о работе по заданиям Советского государства от 24 января (6 февраля) 1918 г.: «Непременный секретарь [С. Ф. Ольденбург] доложил, что его посетил представитель Комиссариата по народному просвещению по вопросу о возможной научной работе Академии в связи с различными государственными заданиями настоящего времени. Положено уполномочить непременного секретаря ответить, что ответ Академии может быть дан по каждому отдельному вопросу в зависимости от научной сущности вопроса, по пониманию Академии, и от наличности тех сил, которыми она располагает».

Впоследствии, в связи с 200-летним юбилеем Академии, А. В. Луначарский вспоминал, как он, выполняя указания В. И. Ленина о привлечении ученых к советскому строительству, вел переговоры с Академией наук. «Я запросил Академию,— вспоминал А. В. Луначарский,— какое участие она собирается принять в нашей культурно-просветительной работе, и что она может дать в связи с мобилизацией науки для нужд государственного строительства, которую считает необходимой провести новое правительство. Российская Академия наук за подписью своего президента А. П. Карпинского и непременного секретаря Ольденбурга ответила мне буквально, что «она всегда готова по требованию жизни и государства на посильную научную теоретическую разработку отдельных задач, выдвигаемых нуждами государственного строительства».

29 января 1918 г. на заседании Государственной комиссии по просвещению А. В.  Луначарский сообщил, что непременный секретарь Академии наук С. Ф. Ольденбург заявил о готовности многих академиков сотрудничать с Наркомпросом и BGHX.

Выполняя задания правительства о привлечении науки к государственному строительству, Наркомпрос создал в январе 1918 г. особый организационный центр — отдел по мобилизации научных сил на службу крестьянской и рабочей России. В ответ на пожелания ученых определить конкретно научные проблемы и возможные формы участия ученых в их разрешении, представитель Наркомпроса Л. Г. Шапиро передал С. Ф. Ольденбургу «Положения к проекту мобилизации науки для нужд государственного строительства».

Проект постановления о мобилизации науки для нужд государственного строительства, подготовленный Комиссией Академии наук, 20 февраля был утвержден Общим собранием. Это второе решение Общего собрания Академии без всяких отлагательств определенно высказывалось за сотрудничество с Советской властью. В своем решении академики отметили традицию Академии: «Российская Академия наук, главная цель которой — содействовать развитию научного творчества, давно уже занята разработкой научных задач, тесно связанных с благом России». Подтверждением этому служит работа специальных научных комиссий последнего времени. «С такой точки зрения Академия наук признает желательным дальнейшую научную организацию научной работы по тем задачам, которые ближе всего касаются ее деятельности в тех формах, какие она по мере сил вырабатывает с привлечением к участию в научных исследованиях русских ученых специалистов как членов академических комиссий. Академия полагает, что значительная часть задач ставится самой жизнью, и Академия всегда готова, по требованию жизни и государства, приняться за посильную научную и теоретическую разработку отдельных задач, выдвигаемых нуждами государственного строительства, являясь при этом организующим и привлекающим ученые силы страны центром».

С самого начала социалистического строительства Ленин добивался, чтобы на службу великого дела переустройства общества были поставлены все достижения передовой науки и техники. Это видно из его «Наброска плана научно-технических работ», написанного в связи с обращением Академии наук в конце марта 1918 г. к Советскому правительству с предложением привлечь ученых  к исследованию естественных богатств страны.

 

Набросок  плана  научно-технических работ.

Академии наук, начавшей систематическое изучение и обследование естественных производительных сил России, следует немедленно дать от Высшего совета народного хозяйства поручение

образовать ряд комиссий из специалистов для возможно более быстрого составления плана реорганизации промышленности и экономического подъема России.

В этот план должно входить:

рациональное размещение промышленности в России с точки зрения близости сырья и возможности наименьшей потери труда при переходе от обработки сырья ко всем последовательным стадиям обработки полуфабрикатов вплоть до получения готового продукта.

Рациональное, с точки зрения новейшей наиболее крупной промышленности и особенно трестов, слияние и сосредоточение производства в немногих крупнейших предприятиях.

Наибольшее обеспечение теперешней Российской Советской республике (без Украины и без занятых немцами областей) возможности самостоятельно снабдить себя всеми главнейшими видами сырья и промышленности.

Обращение особого внимания на электрификацию промышленности и транспорта и применение электричества к земледелию. Использование непервоклассных сортов топлива (торф, уголь худших сортов) для получения электрической энергии с наименьшими затратами на добычу и перевоз горючего.

Водные силы и ветряные двигатели вообще и в применении к земледелию.

(В. И. Л е н и н, Собр. соч., т. 36, стр. 228—231).

Руководствуясь ленинскими указаниями, советские хозяйственные ведомства в центре и на местах, Академия наук, различные научно-исследовательские институты и общества вели работу по изучению природных богатств, источников энергии и ряда проблем, связанных с электрификацией народного хозяйства. Уже в первые месяцы Советской власти в Петрограде и Москве были организованы комитеты и бюро по электрификации основных промышленных районов. Осенью 1918 г. по указанию Ленина был образован Центральный электротехнический совет, главной задачей которого являлось «наилучшее и скорейшее разрешение технических и сметных вопросов в области нового электростроительства». В 1918 г. началась значительная по тому времени практическая работа по электрификации.

В первые же месяцы после революции были приняты меры к организации государственной системы руководства наукой. Уже в декабре 1917 г. в составе Наркомпроса начал работать Научный отдел, созданный для руководства всеми научными учреждениями. В ведении отдела находились Академия наук, высшие учебные заведения с исследовательскими подразделениями, лаборатории, обсерватории, музеи, библиотеки, научные общества. Научный отдел оказывал поддержку исследовательским учреждениям, создавал новые институты и лаборатории, координировал их работу, решал вопросы финансирования. Впервые в истории России все учреждения, ведущие естественнонаучные исследования, были объединены в единую сеть и получили централизованное руководство. Функции и структура этого первого в нашей стране органа, руководившего наукой, не оставались неизменными. По мере роста стоящих перед государством задач расширялась сфера его деятельности, менялось направление работы. И февраля 1921 г. СНК утвердил «П о л ожение о Народном  ко миссариате по просвещению». В системе Наркомпроса создавался Академический центр — «центр общего теоретического и программного руководства». В задачи Академического центра в области руководства наукой входили: разработка планов и программ деятельности научных учреждений, организация научных съездов и экспедиций, материальная и административная помощь исследовательским учреждениям и т. д. Эту работу вела Научная секция Академического центра. В 1922 г. ученому совету было поручено общеметодическое и идеологическое руководство научными учреждениями. Административно-контрольные функции были переданы Главному управлению научными, научно-художественными, музейными и по охране природы учреждениями Акцентра (Главнауке). На Главнауку возлагалось наблюдение за работой учреждений учет, координация, развитие и совершенствование сети исследовательских учреждений. Эта реорганизация делала руководство наукой более централизованным и оперативным. Одновременно с органом, руководящим работой естественнонаучных учреждений, был организован центр для координации прикладных научно-технических работ в промышленности. Уже в январе 1918 г. в системе ВСНХ был создан Центральный совет экспертов — орган, «объединяющий технические и научные силы России для разрешения экономических задач». Однако очень скоро сложность научно-технических задач, вставших в связи с работами по подъему промышленности, потребовала коренной перестройки работы этого органа. Декретом СНК от 16 августа 1918 г. в составе ВСНХ был создан Научно-технический отдел. В разработке Положения об НТО ВСНХ непосредственное участие принимал В. И. Ленин. В задачи отдела входили централизация прикладных исследований в Республике, сближение науки и техники с производством, установление связи с научно-техническими учреждениями, организация новых прикладных институтов и лабораторий, координирование их работы с нуждами народного хозяйства.

Создание специальных подразделений Наркомпроса и ВСНХ дало научно-исследовательской работе единую государственную основу. Централизованное руководство наукой стало в условиях социалистического государства важным фактором развития ее перспективных направлений.

Советское правительство широко привлекало к руководству наукой ее творцов — ученых, инженеров, агрономов, врачей. В Наркомпросе работали М. Н. Покровский, О. Ю. Шмидт и др. В работе НТО ВСНХ принимали участие такие ученые, как А. Н. Бах, В. Н. Ипатьев, А. Н. Крылов, П. П. Лазарев, Ф. Ю. Левинсон-Лессинг, А. Е. Ферсман, Л. А. Чугаев, В. Т. Хлопин и др.

Приведем выдержки из «Отчета Научного отдела Наркомпроса  за 1917—1919 гг. о задачах в области организации науки», в котором, помимо уже разобранного вопроса о привлечении Академии наук к государственному строительству, кратко разобраны и другие вопросы, связанные с организацией науки.

«Основным, могучим и всепреодолевающим рычагом и обосновывающей опорой социалистического государственного строительства, его прогресси-рования и преуспеяния является наука, научное знание. Научное мировоззрение, глубоко проникнувшее в народные массы, является одним из фундаментальных и необходимых условий и орудий прочного, устойчивого и подлинного социализма.

Основной и превалирующей задачей Научного отдела является мобилизация и концентрация всех научных сил страны и всемерное содействие и способствование их пышному расцвету и развитию, возможному только при замене единичных условий коллективным научным творчеством. Учет, систематический подсчет, организация и координация ученых учреждений и научных деятелей — вот то первое и необходимое, что нужно создать для того, чтобы научные силы и ученые усилия не оставались распыленными, разрозненными, бредущими порознь и в одиночку и потому не осуществляющими или плохо осуществляющими те высокие и важные задания и проблемы, которые на них возложены государством и обществом.

Последующей задачей, теснейшим образом, органически связанной с первой, является систематическая, планомерная организация научных исследований и живая деятельная поддержка всех начинаний и предпринимаемых попыток, направленных к рациональной постановке изыскательского ученого труда.

Приступая к выполнению первой своей задачи, мобилизации наук, Отдел обратился к Академии наук с предложением взять на себя организацию специальной комиссии — для изучения народного хозяйства России. Академия наук выразила свое согласие, предоставив свои научные и организационные силы для научных работ, выдвигаемых требованиями жизни, и поручила состоящей при ней Комиссии по изучению естественных производительных сил страны составить записку с изложением того, к чему Академия могла бы приступить немедленно, развивая, расширяя и дополняя уже начатое Комиссией. В исполнение этого поручения Комиссия естественных производительных сил России признала необходимым расширения ряда уже ранее взятых на себя конкретных задач путем более широкого изучения народно-хозяйственной жизни вообще и обследование разных отраслей нашего народного хозяйства в отдельности.

Кроме Академии наук, к содействию государственного строительства была привлечена и Главная физическая обсерватория, которой было предложено образовать комиссию для составления проекта организации аэронавигационной службы для воздушной связи между городами Российской республики. Главная физическая обсерватория образовала комиссию для составления проекта организации метеорологических и аэрологических наблюдений и предсказаний погоды для нужд проектируемой аэронавигационной службы.

Для государственного строительства в дальнейшем были привлечены Общество Научного института в Москве, Ассоциация положительных наук и Книжная палата в Петрограде и целый ряд других научных учреждений и ученых обществ.

Второй задачей Отдела, теснейшим образом примыкающей к первой, является планомерная организация коллективных научных исследований для вышеупомянутых целей и деятельная поддержка начинаний, направленных к рациональной постановке ученого, исследовательского труда. Отдел принимал участие в разработке проектов исследовательских институтов, обсуждал и проверял их сметы, собирал заключения, собирая заключения и отзывы компетентных учреждений и сведущих лиц о предположенных начинаниях, и содействовал их осуществлению. Таким путем были созданы

Институт благородных металлов (платиновый), Институт физико-химических исследований и Керамический институт при Академии наук, Институт изучения мозга и психической деятельности человека, Институт питательных веществ при ВСНХ и находились в стадии разработки и организации Научный химический институт, Статистический институт (преобразуемый из Петроградских статистических курсов), Институт промышленно-географическо-го изучения России, Физико-технический институт, Зоопсихологическая лаборатория в Москве и т. д.

I. Организация сближения науки и практики. В целях приближения научного метода к разрешению вопросов рабочей практики, сближения науки и практики, а также сближения научных работников между собою и взаимного осведомления во избежание непроизводительного параллелизма в научной работе имеют быть созданы центральный научно-вспомогательный орган и справочное при нем бюро.

Положение о центральном научно-вспомогательном и справочном бюро-при Наркомпросе было утверждено Коллегией Комиссариата 1 июля 1918 г.

Задачей центрального научно-вспомогательного и справочного бюро-является техническое сближение практических работников с наукой и научных деятелей между собой посредством широкого обслуживания научно-вспомогательной справкой и научным посредничеством. Задача эта осуществляется отчасти непосредственно на основе собранного самим бюро материала, отчасти посредственно, силами учреждений, вступивших в систему коллективов, ведущих работу обслуживания научно-вспомогательной справкой и посредничеством.

Организация этого центрального научно-вспомогательного учреждения деятельно осуществлялась. Были созваны совещания из представителей ученого мира и сведущих лиц, наметивших план, конструкцию и техническую сторону деятельности центрального органа. Не дожидаясь законодательного акта об окончательном учреждении центрального справочного органа, Научный отдел часть предстоящей ему работы распределил между учеными учреждениями, приступившими к выполнению некоторых функций будущего органа. Таким образом, центральное научно-вспомогательное и справочное бюро должно лишь свести в законченную схему уже ведущиеся разрозненные начинания и объединить известную сторону работы этих учреждений, подчинив ее единству своей специальной задачи и особенностям своего практического назначения.

II. Организация научного обслуживания центральных советских учреждений. Вторым необходимым предварительным условием правильно поставленной мобилизации науки Отдел считает рациональную организацию научного обслуживания центральных государственных учреждений. Существующие при центральных советских учреждениях ученые коллегии, комиссии, комитеты, советы и т. п. коллективы работают по неодинаковым планам, разрозненно, несогласованно, иногда параллельно над теми же вопросами. Научное обслуживание высших учреждений Республики страдает поэтому существенными дефектами.   В  целях их устранений нужно было прежде всего ознакомиться: с настоящей их организацией и деятельностью. Для этого Научный отдел решил испросить разрешение произвести в первую очередь подробное обследование деятельности этих коллегий.

III. Организация науки. Наконец, весь этот ряд организационных работ должен завершиться организацией самой науки. Должен быть создан из рядов самих ученых и деятелей в области науки высший научный центр, объединяющий и направляющий научную работу в стране. До сих пор эту функцию лишь отчасти, в ограниченных размерах и тесных рамках замкнутого учреждения, выполняла или, лучше говоря, должна была выполнять Академия наук. Ныне предполагается раздвинуть эти рамки, устранив замкнутость и кастовый дух и воздвигнуть омоложенный, более жизненный, более деятельный, построенный на более демократических началах центр. Этого Научный отдел предполагает достигнуть путем создания исчерпывающего ряда ассоциаций по отдельным отраслям наук (естественных и гуманитарных). Ассоциации учреждаются на имеющих быть созванными специальных Всероссийских съездах деятелей и представителей разных наук и научных учреждений. Каждая данная ассоциация по своем конструировании избирает для своей отрасли знания совет, возглавляющий эту ассоциацию, а объединенный орган всех советов является всеобъемлющим, представительным и организационным центром, который, по первоначальной мысли Отдела, должен взять на себя в этой части функции Академии наук.

С течением времени работы над осуществлением идеи об ассоциации ученых приняли несколько иное направление. В связи с представленным в Научный отдел Академией наук проектом Союза ученых отдел занялся деятельной разработкой сети союзов ученых, которой должна покрыться вся Россия, и выяснением взаимных связей, более или менее тесных, между отдельными   отраслями науки...».

Объем статьи не позволяет осветить более подробно роль В. И. Ленина в организации науки. Но еще на одном вопросе, связанном с наукой, следует остановиться. Научные исследования, научные открытия появляются не сами по себе, их делают люди — ученые. Условия же работы ученых в 1917— 1924 гг. были тяжелые. Для того чтобы ученые могли созидательно трудиться на пользу народному хозяйству молодой республики, правительство и В. И. Ленин максимально стремились улучшить эти условия труда, улучшить материальное положение ученых. Г. М. Кржижановский в своих воспоминаниях писал о В. И. Ленине: «Если мы скажем, что Владимир Ильич всегда стремился окружить себя людьми большого таланта и волевой энергии, то этого будет мало. Он положительно готов был «ухаживать» за такими людьми, радовался их успехам, прощал им порой многие «слабости», которые, казалось бы, не могли ускользнуть от его зоркого взгляда».

М. Горький так рассказывает о приеме его с группой ученых В. И. Лениным: «Помню я был у него с тремя членами Академии наук. Шел разговор о необходимости реорганизации одного из высших научных учреждений Петербурга. Проводив ученых, Ленин удовлетворительно сказал: «Это я понимаю. Это — умники. Все у них просто, все сформулировано строго, сразу видишь, что люди хорошо знают, чего хотят. С такими работать — одно удовольствие. Особенно понравился мне этот...». Он назвал мне одно из крупных имен русской науки, а через день уже говорил по телефону: «Спросите С[теклова], пойдет он работать с нами?» И когда С. принял предложение, это искреннее обрадовало Ленина, потирая руки он шутил: «Вот так, одного за другим, мы перетянем всех русских и европейских Архимедов, тогда мир, хочет не хочет, а — перевернется!..».

Ниже приводится ряд документов, в которых отражена забота правительства об улучшении быта научных специалистов. Некоторые из этих документов подписаны самим В. И. Лениным, другие были написаны при самом деятельном, горячем участии с его стороны, а иногда и по прямому указанию В. И. Ленина.

Отношение отдела ученых учреждений и высших учебных заведений председателю бюро объединенного Совета петроградских научных учреждений и высших учебных заведений акад. А. П. Карпинскому о предоставлении 100 ученым Петрограда  красноармейского пайка. 19  февраля 1919 г.

Отдел ученых учреждений и высших учебных заведений доводит до Вашего сведения, что Совет Комиссаров СКСО по представлению народного комиссара А. В. Луначарского постановил представить ста ученым, живущим в Петрограде, право пользования красноармейским пайком в целях улучшения их продовольственного положения.

Отдел просит Вас в скорейший срок созвать совещание ученых деятелей всех отраслей с целью наметить предполагаемый список 100 человек, которым, по мнению ученой корпорации, надлежало бы предоставить это право.

 

Проект декрета СНК об улучшении положения научных  специалистов. 23  декабря  1919 г.

В целях сохранения научных сил, необходимых для социалистического строительства, для поднятия производительности народного хозяйства и культуры, а также наиболее целесообразного обеспечения нужд рабоче-крестьянской обороны Совет Народных Комиссаров постановляет:

1.   Предоставить усиленное довольствие наиболее выдающимся специалистам тех отраслей, которые являются существенными для разрешения указанных выше задач.

2.   Освободить этих специалистов от всякого рода повинностей (трудовой, военной и т. д.), не имеющих отношения к их научным занятиям.

3.   Создать для научной работы этих специалистов жилищные условия, обеспечивающие их минимальными, безусловно, для такой работы необходимыми удобствами.

Народному Комиссариату по просвещению совместно с Научно-техническим отделом ВСНХ поручается выработать список специалистов, на которых должно быть распространено действие настоящего декрета.

Народному Комиссариату по просвещению совместно с Народным Комиссариатом продовольствия поручается разработка норм натурального обеспечения ученых, подходящих под действие настоящего декрета.

Лица, получающие усиленный паек на основании настоящего декрета, не имеют права: а) получать, помимо этого, усиленный паек в той или другой форме и б) получать в качестве специалистов в одном из советских учреждений твердый оклад более 8000 руб.

Постановление Центральной комиссии по улучшению быта научных специалистов при Совнаркоме об увеличении количества пайков научным специалистам Петрограда и Москвы и о выдаче им обуви и одежды. 17 мая 1920 г.

1.    Довести количество продовольственных пайков научных специалистов Петрограда до двух тысяч. Просить Петроградскую комиссию при распределении добавочных пайков иметь в виду постановление Президиума Высовнар-хоза об обеспечении пайками ответственных сотрудников Центральной научно-технической лаборатории в Петрограде.

2.    Увеличить количество продовольственных пайков для научных специалистов Москвы на пятьсот.

3.    Выдавать научным специалистам как Москвы, так и Петрограда. кроме продовольственных пайков, по одной паре обуви, одному костюму (или материи на костюм), три пары белья (или материи на белье) и шести пар носков (или чулок) в год. Что касается теплого платья, то таковое выдавать отдельным лицам лишь в зависимости от степени нуждаемости в нем.

[Этот паек составлял 3539 калорий.]

Записка В. И. Ленина в президиум Петроградского Совета о предоставлении ученым комнаты для   научных   занятий. 21   октября   1920 г.

Уважаемые товарищи! По-моему, дать в Питере (архисвободном городе, по части квартир) лишнюю комнату ученым для кабинета и для лаборатории, ей-ей, не грех. Даже следовало бы вам самим взять на себя инициативу.

Очень прошу вас двинуть это дело, а если вы не согласны с этим, то не отказать мне черкнуть пару слов тотчас, чтобы я видел, в чем тут препятствие.

С ком. приветом В.  Ульянов (Ленин)

(В. И. Ленин, Собр. соч., т. 51, стр. 312—313).

16 января 1922 г. было принято постановление СНК «О мера х к улучшению жилищных условий научных рабо тн и к о в».

Выписка из протокола заседания Подкомиссии по распределению академических пайков при Комиссии по снабжению рабочих. 15  ноября 1921 г.

С л у ш а л и. 3. О разверстке, начиная с ноября месяца, 8000 академических пайков между Москвой, Петроградом и провинцией и о порядке распределения.

Постановили. 3. а) Ходатайствовать перед Наркомпродом об обеспечении продуктами по полной норме,  начиная с ноября месяца,.

не только 8000 основных академических пайков, но и 8000 дублирующих, в качестве семейных.

б)   Основные акдемические пайки распределить следующим образом:
по 3250 пайков на Москву и Петроград, а остальные 1500 пайков предоставить провинции.

в)   Из 8000 дублирующих пайков 4000 употребить во всероссийском масштабе на дополнительное снабжение семейных ученых (считая по 1 1/2 пайка на человека), а остальные 4000 пайков распределить между начинающими учеными (лаборантами, ассистентами, научными сотрудниками научно-исследовательских институтов и т. д.), предоставляя каждому из них по 1/2 пайка.

Из протокола заседания подкомиссии при ЦеКУБУ, образованной для обсуджения вопроса об академическом обеспечении и премировании у ч е н ы х. 30  ноября   1921 г.

Слушали. 1. Проект разделения ученых на разряды, в зависимости от которого определяется размер академического обеспечения (докл. М. Н. Покровского).

Постановили. 1. а) Предложенное М. Н. Покровским деление ученых на 5 разрядов принять.

б)  Академическое обеспечение считать независимым от тарифного вознаграждения.

в)  Определить академическое обеспечение примерно в следующих цифрах: для ученых 1-го разряда — 10 руб. зол., 2-го разряда — 25 руб. зол., 3-го — 50 руб. зол., 4-го — 75 руб. зол. и 5-го — 125 руб. зол.

 

«Положение о распределении научных работников на категории в зависимости от их квалиф и к а ц и и» было утверждено в заседании ЦеКУБУ 13 декабря 1921 г. в следующем виде:

«Установить следующие подразделения научных специалистов на категории для получения особого дополнительного академического обеспечения:

а)  начинающие молодые ученые, имеющие научный стаж в виде хотя бы одной совершенно самостоятельной работы;

б)  самостоятельные преподаватели и научные работники высших учебных заведений и научных учреждений, и научно-учебные труды;

в)  крупные ученые с большим научным и научно-учебным стажем и значительным количеством оригинальных научных работ, могущие руководить подготовкой научных специалистов;

г)   выдающиеся ученые, являющиеся инициаторами или виднейшими представителями в России крупных научных направлений и школ и могущие указать ряд самостоятельных научных работников как своих учеников;

д)   выдающиеся ученые, работа которых имеет мировое значение».

(Год работы Центральной комиссии по улучшению быта ученых при СНК (ЦеКУБУ), М., 1922, стр. 104).

Декрет СНК об улучшении быта ученых. 6 декабря   1921 г.

В целях наилучшего использования научных сил страны для восстановления народного хозяйства, а также обеспечения научным работникам возможности спокойной и планомерной работы Совет Народных Комиссаров, заслушав 6 декабря представленный Центральной комиссией по улучшению быта ученых проект мероприятий, постановил:

1.   В дополнение к существующим видам вознаграждения научных работников установить особое дополнительное академическое обеспечение.

2.   Определить число научных работников, подлежащих дополнительному академическому обеспечению, в 7000.

3.   Определение размера академического обеспечения, а также установление оснований распределения по категориям научных работников в зависимо сти от их квалификации представить Центральной комиссии по улучшению быта ученых.

4.   Установить премирование научных, научно-учебных и научно-популярных работ на основании особого положения, выработанного Центральной комиссией по улучшению быта ученых.

5.   Дополнительное академическое обеспечение ввести с 1 января 1922 г.

6.   За Центральной комиссией по улучшению быта ученых забронировать необходимое количество денежных знаков и предметов снабжения согласно представленным расчетам.

7.   Списки научных работников, подлежащих академическому обеспечению, предварительно составленные народными комиссариатами, утверждаются Центральной комиссией по улучшению быта ученых.

8.   Обязать Центральную комиссию по улучшению быта ученых срочно разработать согласованную с подлежащими ведомствами инструкцию о порядке выделений, переселений и уплотнений научных работников и представить ее в двухнедельный срок на утверждение Совета Народных Комиссаров.

9.    Обязать Центральную комиссию по улучшению быта ученых немедленно принять меры к установлению по согласованным с соответствующими ведомствами упрощенного порядка получения разрешений для ученых на выезд за границу.

10. Обязать Центральную комиссию по улучшению быта ученых по согласовании с соответствующими ведомствами установить порядок получения научными работниками изданий из-за границы.

За председателя Совета Народных Комиссаров К. А. Цюрупа

Управляющий делами Совета Народных Комиссаров Н. Горбунов

Секретарь Л. Фотиева

 

Из Постановления СНК об увеличении норм дополнительного академического обеспечения ученых. 22   июня   1922 г.

1. Центральной комиссии при Совете Народных Комиссаров по улучшению быта ученых увеличить существующие нормы дополнительного академического обеспечения ученым, зарегистрированным в Центральной комиссии  по улучшению быта ученых, до  ниже указанных размеров:

1-й разряд  с 5 руб. -- к. до 20 ориент.р.

2-й  "   с 7  "  50 к. до 30  "

3-й  "   с 12  "  50 к. до 50  "

4-й  "   с 25  "  -- к. до 100  "

5-й  "   с 50  "  -- к. до 150  "

 

2.   Указанные нормы вести в действие с 1 мая 1922 г.

3.   Отпустить Центральной комиссии по улучшению быта ученых к ассигнованным уже 790 000 ориент. р., согласно постановлению Совета Народных Комиссаров от 6 декабря 1921 г., дополнительно на расходы, связанные с повышением норм академического вознаграждения, девятьсот пятнадцать тысяч (915 000) ориент. руб.

За председателя Совета Народных Комиссаров К. А. Цюрупа

За управляющего делами Совета Народных Комиссаров В. Смолъянинов

Секретарь Совета Народных Комиссаров   Л. Фотиева

В мае 1923 г. денежная часть академического обеспечения была повышена до следующих размеров:

 

1-й разряд

—   300 руб.

2-й »

—   450 руб.

3-й »

—   750 руб.

4-й »

— 1250 руб.

5-й »

— 1500 руб.

Из протокола заседания коллегии Наркомпроса    о   ликвидации   ЦеКУБУ. 1   ноября   1924 г.

Слушали. 15. Постановление фракции РКП(б) Цекпроса [Центрального Комитета Союза работников просвещения] о дальнейшем существовании ЦеКУБУ (т. Лобода).

Постановили. 15. а) Признать форму оказания помощи ученым через ЦеКУБУ устаревшей и дальнейшее существование ЦеКУБУ нецелесообразным.

б) Поэтому считать необходимым ликвидировать ЦеКУБУ и передать все функции ее, принадлежащие ей учреждения и отпускаемые по смете кредиты Центральному бюро Секции научных работников Цекпроса. Ликвидацию считать необходимым произвести к 1 января 1925 г.

Помимо постановлений по улучшению быта всех ученых, было издано несколько постановлений, касающихся отдельных ученых, пользующихся мировой известностью, а также постановления о премиях за особо выдающиеся работы. Одним из первых среди них было

Постановление СНК в связи с 50-летием научной деятельности Н. Е. Жуковского. 3 декабря 1920 г.

В ознаменование пятидесятилетия научной деятельности профессора Н. Е. Жуковского и огромных заслуг его как «отца русской авиации» Совет Народных Комиссаров постановил:

1.   Освободить профессора Н. Е. Жуковского от обязательного чтения лекций, предоставляя ему право объявлять курсы более важного научного содержания.

2.   Назначить ему ежемесячный оклад содержания в размере ста тысяч (100 000)  руб. с распространением на этот оклад всех последующих повышений тарифных ставок.

3.   Установить годичную премию Н. Е. Жуковского за наилучшие труды по математике и механике с учреждением жюри в составе профессора Н. Е. Жуковского, а также представителей по одному от Государственного ученого совета, от Российской Академии наук, от Физико-математического факультета Московского государственного университета и от Московского математического общества.

4.   Издать труды Н. Е. Жуковского.

Председатель Совета Народных Комиссаров В. Ульянов (Ленин)

Управляющий делами Совета Народных Комиссаров Влад. Бонч.-Бруевич

 

 

Премия имени Н. Е. Жуковского была утверждена в декабре 1920 г. В дальнейшем этот вопрос получил развитие в постановлении Президиума ВСНХ от 21 марта 1921 г. об увековечении памяти Н. Е. Жуковского. Положение о премии было утверждено комиссией НТО 19 июня 1921 г.

 

Из протокола заседания ЦеКУБУ об учреждении премии имени Н. Е. Жуковского. 14 февраля 1924 г.

Слушали. 10. Постановление экспертной комиссии от 31-го января 1924 г. об учреждении премии Н. Е. Жуковского за сочинения по механике с просьбой об отпуске ЦеКУБУ на указанную премию из общего премиального фонда 100 зол. руб; поручив комиссии в составе О. Ю. Шмидта, М. Я. Ла-пирова-Скобло, А. И. Некрасова и В. К. Дмоховского выработать соответствующее положение.

Постановили.  Постановление экспертной комиссии утвердить.

 

 

Об условиях, обеспечивающих научную работу академика И. П. Павлова и его сотрудников, Постановление Совета Народных Комиссаров. 24  январ я   1921 г.

Принимая во внимание совершенно исключительные научные заслуги академика И. П. Павлова, имеющие огромное значение для трудящихся всего мира, Совет Народных Комиссаров постановил:

1. Образовать на основании представления Петросовета специальную комиссию с широкими полномочиями в следующем составе: тов. М. Горького, заведующего высшими учебными заведениями Петрограда тов. Кристи и члена коллегии отдела управления Петросовета тов. Каплуна, которой поручить в кратчайший срок создать наиболее благоприятные условия для обеспечения научной работы академика Павлова и его сотрудников.

2.    Поручить Государственному издательству в лучшей типографии республики отпечатать роскошным изданием заготовленный академиком Павловым научный труд, сводящий результаты его научных работ за последние 20 лет, причем оставить за академиком И. П. Павловым право собственности на это сочинение как в России, так и за границей.

3.    Поручить комиссии по рабочему снабжению предоставить академику Павлову и его жене специальный паек, равный по калорийности двум академическим пайкам.

4.    Поручить Петросовету обеспечить профессора Павлова и его жену пожизненным пользованием занимаемой ими квартирой и обставить ее и лабораторию академика Павлова максимальными удобствами.

Председатель Совета Народных Комиссаров В.  Ульянов (Ленин)

Управляющий делами Совета Народных Комиссаров Н. Горбунов

За секретаря Гляссер

Из протокола заседания коллегии Наркомпроса о юбилее А. П. Карпинского. 15  декабря 1921 г.

Слушали. 1. Об ознаменовании юбилея президента Российской Академии наук А. П. Карпинского.

Постановили. 1. В виду мировых заслуг президента Российской Академии наук А. П. Карпинского и в ознаменование исполняющегося 75-летия его жизни считать необходимым:

1)   просить ЦеКУБУ установить для него обеспечение в возможно высокой норме; [в 1924 г. ему была назначена персональная пенсия в размере 150 руб. ежемесячно.]

2)   просить президиум Петроградского исполкома о предоставлении ему средств передвижения;

3)     согласиться с идеей принципиального издания сборника имени А. П. Карпинского, поручив Госиздату по соглашению с Российской Академией наук издать означенный сборник, отпустив для этой цели необходимое количество бумаги и соответствующий кредит. [Сборник издан не был.]

Положение о премировании научных работ ученых  Республики. Декабрь  1921 г.

1.   Научные, научно-учебные и научно-популярные работы премируются за 1) оригинальность, 2) ударность, 3) практическую полезность и 4) быстроту выполнения.

Кроме того, научно-учебные и научно-популярные работы премируются за 1) свежесть фактического материала, 2) ясность и удобопонятность изложения.

2.   Премируемые работы оцениваются по пятибалльной системе. Авторам, получившим 1 балл, предоставляется премия, равная двойному месячному дополнительному академическому обеспечению ученого 2-го разряда, 2 бал ла — тройному, 3 балла — четвертому, 4 балла — пятерному. Авторы, получившие 5 баллов, оцениваются индивидуально, но не выше десятикратного месячного академического обеспечения данного ученого.

Работы авторов, не входящих в список научных специалистов, оцениваются по одному из первых трех разрядов, в зависимости от общей их оценки Экспертной комиссией.

Требования к проектируемым работам со стороны Экспертной комиссии олжны быть тем строже, чем выше разряд представившего работу на премию.

 

Из протокола заседания ЦеКУБУ при СНК о  премиях  за  научные  работы. 16  февраля  1925 г.

Слушали. 3. О премировании научных работ (О. Ю. Шмидт).

Постановлением СНК от 30/1 — с. г. ЦеКУБУ ассигновало на 1924/25 год на премирование научных работ 25 ООО руб. из резервного фонда СНК.

Кроме того, Наркомпросу предложено установить такой порядок, при котором ассигнованные по его смете на 1924/25 г. 27 ООО руб. на премирование научных работ распределялись бы по согласованию с ЦеКУБУ.

В связи с этим постановлением Экспертная комиссия полагает необходимым широко информировать учебные заведения и научные учреждения о продолжении ею премирования научных работ.

В отличие от прежнего порядка Экспертная комиссия считает целесообразным в дальнейшем не объявлять определенных тем для премирования, а допускать к соисканию премии научные работы на любые темы. Вместе с тем необходимо увеличить размеры премий, установив минимум в 100 руб., а максимум в 1000 руб., причем при определении размера премии за отдельные работы учитывать, помимо их научных достоинств, также и время, потраченное на их составление.

Что же касается участия Экспертной комиссии в распределении сумм, ассигнованных на выдачу премий по смете Наркомпроса, то в данном случае следует ограничиться тем, чтобы просить Наркомпрос премировать только те труды, которые поступают от научных учреждений, с целью поощрения и развития работ последних.

Постановили. 1. Сообщение О. Ю. Шмидта принять к сведению.

2.    Поручить Управлению делами широко оповестить о продолжении Экспертной комиссией премирования научных работ.

3.    Просить Центральное бюро СНР оповестить о том же свои местные отделения.

4.    Увеличить размеры премий за научные работы, установив минимум в 100 руб., а максимум в 1000 руб. В исключительных случаях разрешить Экспертной комиссии назначать с особого на каждый раз утверждения ЦеКУБУ и более высокие премии.

5.    Просить О. Ю. Шмидта сговориться с Наркомпросом о том, чтобы премировались лишь работы, выполненные научными учреждениями Наркомпроса.

Из протокола заседания ЦеКУБУ при СНК о выработке Положения о премии им. В. И. Ленина. 10 апреля  1924 г.

Слушали. 12. Выписку из постановления Экспертной комиссии от 28/11 — 24 г. по предложению ЦеКУБУ о намечении списка тем и выработке соответствующего Положения для присуждения за научные работы премии им. В. И. Ленина:

а)  Имея в виду, что Владимиру Ильичу Ленину, с глубоким вниманием следившему за всеми научными достижениями, наиболее дороги были те из них, которые имеют важное практическое значение, признать наиболее целесообразным, не конкретизируя тем, установить, что на премию им. В. И. Ленина могут быть представлены научные работы по всем отраслям знания, если они имеют большое жизненное значение.

б)  Распределить отпущенные ЦеКУБУ в качестве фонда на премии имени В. И. Ленина 10 ООО руб. на 5 премий по 2000 руб. каждая, с правом Экспертной комиссии назначать за особо выдающиеся работы двойную премию.

в)    Просить О. Ю. Шмидта выработать соответствующее Положение о премии имени В. И. Ленина.

Постановили. 1. Постановление Экспертной комиссии утвердить и просить ее ускорить оформление и опубликование Положения о премии В. И. Ленина.

2. Предложить Экспертной комиссии привлечь к участию в выработке означенного Положения и к проведению в жизнь настоящего постановления в целом ЦБ Секции научных работников.

Из Постановления СНК СССР об учреждении премии имени В. И. Ленина за научные работы. 23  июня  1925 г.

В целях поощрения научной деятельности в направлении, наиболее близком идеям В. И. Ленина, а именно в направлении тесной связи науки и жизни, Совет Народных Комиссаров Союза ССР постановляет:

1.   Учредить фонд для выдачи премий имени В. И. Ленина за научные работы. Общую сумму выдаваемых ежегодно премий установить в 10 000 (десять тысяч) руб.

2.   Премированию подлежат имеющие наибольшее практическое значение научные труды граждан Союза ССР, написанные после 25 октября (7 ноября) 1917 г. по всем отраслям знания (естественным и точным наукам, технике, сельскому хозяйству, медицине и общественным наукам).

3.   Выдачу премий авторам научных работ производить ежегодно по присуждению специальной Экспертной комиссии...

 

Из Положения о премии имени В. И. Ленина за научные работы. 3 апреля 1926 г.

В память великого вождя мирового пролетариата В. И. Ленина Советом Народных Комиссаров Союза ССР учреждены премии В. И. Ленина за научные работы (постановление СНК от 23 июня 1925 г.).

§ 1. К соисканию премии допускаются научные труды по всем отраслям знания, но при непременном условии, что они имеют большое практическое значение.

§ 2. Сочинения, представленные на соискание премии, могут быть печатные и рукописные. В случае присуждения премии за сочинения рукописные они выдаются авторам не прежде, как по напечатании рукописей, для которого назначается соразмерный с объемом сочинения срок.

§ 3. К соисканию премии допускаются сочинения только граждан СССР.

§ 4. Не подлежат премированию: 1) произведения, имеющие характер сырых, необработанных материалов без самостоятельного научного исследования, 2) сочинения, являющиеся переводом иностранных авторов, 3) сочинения, написанные ранее 26 октября (9 ноября) 1917 г.

§ 5. Многотомные ученые сочинения могут быть допускаемы к соисканию премии при представлении одного или нескольких томов в том лишь случае, если представленная часть может быть рассматриваема как самостоятельное целое.

§ 6. Присуждение премий имени В. И. Ленина за представленные к соис-сканию их сочинения предоставляется Экспертной комиссии, организуемой Коммунистической академией согласно п. 3 постановления СНК.

§ 7. Экспертная комиссия может по своему усмотрению приглашать для содействия в работе посторонних рецензентов. Мнение каждого из них считается равным с голосом члена комиссии.

§ 8. Премии за сочинения присуждаются по большинству голосов членов Экспертной комиссии.

§ 9. Премии имени В. И. Ленина присуждаются ежегодно, начиная с 1926 г.

§ 10. Из общей суммы в 10 ООО руб., отпущенных на премии, устанавливается 5 премий, с правом Экспертной комиссии выдавать за особо выдающиеся работы двойную премию.

 

Первые пять премий имени В. И. Ленина были присуждены в 1926 г. ботанику Н. И. Вавилову, фармакологу Н. П. Кравкову, геологу В. А. Обручеву, агрохимику Д. Н. Прянишникову и химику А. Е. Чичибабину.

 

Установление связи с зарубежной наукой. В. И. Ленин заботился о восстановлении международных связей советской науки, ослабевших в годы первой мировой войны и окончательно подорванных в годы гражданской войны и интервенции. Ленинским декретом об организации научно-технического отдела ВСНХ от 16/VIII 1919 г. на эту организацию возлагалось «содействие установлению контакта между русскими и иностранными научными и техническими учреждениями». В письме заведующего НТО ВСНХ Горбунова в Петроградскую научную комиссию от 19/VI 1919 г. в самый острый период гражданской войны говорится: «Для того чтобы быть в курсе того, что сделано заграницей, необходимо во что бы то ни стало, обходя все препятствия, достать новейшую научную и техническую литературу... Председатель СНК Владимир Ильич (Ленин) Ульянов обещал оказать всяческое содействие в достижении этой основной задачи». Уже в марте 1920 г. были командированы за границу для установления связи с зарубежными научными и техническими организациями, закупки иностранной литературы и научного оборудования профессора Н. М. Федоровский — представитель НТО ВСНХ, М. И. Неменов — директор рентгенологического института, В докладной записке председателя ВСНХ и наркома внешней торговли в СНК от 7/11 1921 г. говорится об организации в конце сентября 1920 г. представителями НТО ВСНХ профессорами А. А. Эйхенвальдом и Н. М. Федоровским при Экономическом представительстве РСФСР в Германии Бюро иностранной науки и техники с издательством при нем с широкой программой работ. «Тт. Федоровский и Эйхенвальд... успели сгруппировать вокруг БИНТ и Издательства многих видных представителей германской науки и техники... Крупнейший германский ученый проф. Эйнштейн, современный Ньютон, изъявил уже согласие на близкое участие в работе Берлинского издательства НТО и через проф. Федоровского обратился с приветствием к русским ученым (письмо это опубликовано в советской печати)... Видный германский инженер д-р Ружичка вступил в состав редакционного совета Издательства». Сообщается о согласии работать в издательстве ряда крупных германских ученых, в том числе химика Габера, физика Нернста и др. В докладе о деятельности БИНТ в июле 1921 г. сообщается об организации отделений БИНТ в Италии и Австрии и о переговорах об организации отделений в Англии, Швеции и Чехословакии.

Задачу связи с зарубежной наукой разрешал и созданный в 1921 г. ленинским декретом Коминолит.

Прошло немного времени и научные командировки советских ученых за границу стали повседневным явлением. Участились и поездки зарубежных ученых в СССР. А в декабре 1924 г. Наркомпрос направил в секретариат РКП(б) отношение о созыве в СССР 3-го Международного съезда лимнологов. Он открылся в Москве 25/VIII 1925 г.; тем самым было положено начало практике созывов в СССР международных научных съездов.

В приветствии ЦИК СССР Академии наук СССР в связи с ее двухсотлетием (5/IX 1925 г.) говорится: «Наука интернациональна по самому своему существу и не терпит национальных ограничений. Только путем обобщения научной работы всех наций и только путем постоянного и непрерывного научного общения наука может двигаться вперед. Правительство Союза, приветствуя поэтому представителей научной мысли, откликнувшихся на праздник Академии наук, со своей стороны готово будет поддержать все шаги, направленные к беспрепятственному и широкому интернациональному общению  научных деятелей».


§ 5. Развитие сети научных учреждений и высших учебных заведений при В. И. Ленине

При царизме распределение высших учебных заведений в стране отличалось крайней неравномерностью. Наибольшая часть высших учебных заведений была сконцентрирована в Москве и Петербурге. При распределении высших учебных заведений не учитывались ни хозяйственное значение отдельных районов, ни их национальный состав. В 1914 г. высшие учебные заведения имелись только в 21 городе России. На территории нынешнего Азербайджана, Армении, Белоруссии, Казахстана, Киргизии, Литвы, Молдавии, Таджикистана, Туркмении, Узбекистана совсем не было высших учебных заведений. В восточных районах страны насчитывалось всего четыре вуза. Преподавание во всех вузах велось исключительно на русском языке. На многочисленные требования с мест об организации новых высших учебных заведений в Тифлисе, Ярославле, Вологде, Архангельске, Владивостоке, об открытии новых факультетов, в том числе физико-математических, в Саратовском и Томском университетах Министерство народного просвещения зачастую даже не отвечало.

Выполняя ленинскую программу всестороннего развития науки и ее мобилизации в целях рационального исследования производительных сил, Социалистическое государство создало целую систему исследовательских учреждений — институтов и лабораторий. Особенно важным было создание институтов — наиболее прогрессивной формы коллективного ведения исследовательской работы. В 1918—1919 гг. создание исследовательских институтов стало важным направлением научной политики Советского государства.

В апреле 1918 г. М. И. Неменов вместе с Б. В. Верховским обратились в Наркомпрос с предложением создать на базе Центральной рентгенологической лаборатории Женского медицинского института Рентгенологический институт. Наркомпрос поддержал идею организации этого института. Осенью 1918 г., по инициативе А. Ф. Иоффе, был создан Физико-технический отдел Рентгенологического института, имеющий в своем составе Радиевое отделение, 6 мая 1919 г. вышло постановление научной секции Наркомпроса об учреждении Государственного рентгенологического и радиологического института. В виду того, что, как оказалось, связь различных отделений Рентгенологического института была чисто механической при полной разобщенности научной и административно-хозяйственной деятельности, возник вопрос о разделении отделов Медико-биологического, Физико-технического и Радиологического на самостоятельные учреждения (23 ноября" 1921 г.). В результате были созданы три самостоятельных института:

Государственный рентгенологический и радиологический (медико-биологический институт);

Государственный физико-рентгенологический институт;

Государственный радиевый институт.

17 мая 1918 г. создается Институт по изучению мозга и психической деятельности.

10 июня 1918 г. организуется Петроградский научный институт имени П. Ф. Лесгафта.

31 июля 1918 г. учреждается Российский пищевой научно-технический институт.

8 ноябре 1918 г. создается Научный институт по удобрениям. 27 сентября 1918 г. создается Институт физико-химического исследования твердого вещества.

1 октября 1918 г. создается на базе уже имеющегося Институт прикладной минералогии и металлургии.

30 октября 1918 г. учреждается Центральный аэрогидродинамический институт (ЦАГИ).

1 декабря 1918 г. создается Государственный институт прикладной химии.

В декабре 1918 г. создается Научный химико-фармацевтический институт.

В 1918 г. учреждена Социалистическая академия общественных наук.

8  1918—1919 гг. начали работать институты Оптический, Керамический, Гидрологический, Институт изучения платины, Физико-химического анализа и др.

4    января 1919 г. учреждается Российский научный химический институт.

30 мая 1919 г. учреждается Комиссия по изучению и практическому использованию Русского Севера, которая позднее (2 марта 1925 г.) преобразуется в Научно-исследовательский институт по изучению Севера.

15 июля 1919 г. организуется Российский астрономо-геодезический институт (АГИ).

9  декабря 1919 г. создается Государственный вычислительный институт (ГВИ).

17 апреля 1923 г. институты АГИ и ГВИ реорганизуются, сливаясь в один Государственный астрономический институт.

23 июля 1919 г. организуется Петергофский естественно-научный институт.

3 февраля 1920 г. организуется Институт механической обработки полезных ископаемых.

В 1920 г. открылся Государственный институт народного здравоохранения. Позднее были сформированы] институты: Биохимический институт им. А. Н. Баха, Институт контроля вакцин и сывороток, Туберкулезный институт, Институт социальной гигиены и др.

В феврале 1921 г. создается по инициативе В. А. Стеклова Физико-математический институт.

10   марта 1921 г. учреждается Плавучий морской научный институт.

5    октября 1921 г. учреждается Государственный экспериментальной электротехнический институт.

В сентябре 1922 г. на базе лаборатории создается Химический институт им. Л. Я. Карпова.

10 января 1922 г. открывается Государственный колонизационный научно-исследовательский институт.

В 1922 г. организован Институт опытной агрономии.

В 1921—1923 гг. были организованы Астрофизический институт,. Биологический институт им. К. А. Тимирязева, Географический институт и др.

В 1922 г. при МГУ было организовано 11 научно-исследовательских институтов при физико-математическом факультете: математики и механики, физики и кристаллографии, минералогии и петрографии, зоологии, ботаники.

антропологии, астрономо-геодезический, геологический, почвенный, географический и химический, при медицинском факультете — Институт высшей нервной деятельности.

Создание в первые советские годы сети научных институтов сыграло большую роль в подготовке новых научных кадров — в них нашла работу научная молодежь. В. С. Рождественский рассказывал, как в голодном Петрограде в конце 1918 г. создавался Государственный оптический институт (ГОИ). Для работы в ГОИ были отобраны студенты физики, зачислены лаборантами и обеспечены пайками, среди них — Фок, Фриш, Теренин. Известна роль в деле воспитания научных кадров Физико-технического института. Как мы увидим, математическая молодежь нашла в эти годы работу в новых вузах и факультетах. В 1921 г. обеспечение академическими пайками было распространено на «начинающих ученых».

В 1923 г. был создан Институт аспирантуры для подготовки научных кадров. Аспиранты обеспечивались стипендией размером в 40 руб. Через некоторое время аспирантская стипендия была удвоена. Число аспирантов непрерывно росло и к 1926/27 г. достигло 1600, что в несколько раз превзошло число «оставленных для научной работы» в дореволюционных вузах России.


 

§ 6. Развитие математики в первые советские годы

Мы приводим здесь материал, иллюстрирующий, как отразились на развитии математики в нашей стране те мероприятия возглавлявшегося В. И. Лениным советского правительства, о которых шла речь выше; материалы, естественно, не претендуют на полноту. Напомним, что в числе близких сотрудников В. И. Ленина в области государственного и культурного строительства был О. Ю. Шмидт. Ряд математиков в первые советские годы включились в активное сотрудничество с Советской властью. А. Н. Крылов возглавлял Военно-морскую академию в период ее реконструкции в 1919 г. и в 1921—1927 гг. выполнял за рубежом ряд ответственных совет ских заданий. ТВ. А. Стеклов в качестве вице-президента Академии проделал поистине героическую работу по обеспечению работы академических и других научных учреждений и вузов в самые тяжелые первые советские годы; он неоднократно беседовал с В. И. Лениным по различным организационным вопросам (см. стр. 59).

В дореволюционной России специальных исследовательских математических учреждений не было. В 9 университетах были кафедры математики — «чистой» и «прикладной» (механики), в них работало: в Москве 38 человек, в Петрограде — 24, Киеве — 14, Харькове — 8, Казани — 12, Одеессе —12, Ростове — 4, Юрьеве — 3, Перми — 1. Математические кафедры существовали в 10 высших женских курсах, 20 технических институтах и 4 военных академиях. Мы говорили уже о расширении сети вузов в первые советские годы, сопровождавшиеся созданием новых математических кафедр. Уже в эти годы «математическая география» нашей страны значительно расширилась. Ленинская национальная политика сказалась в создании и развитии университетов в союзных республиках. В Ташкенте ленинским декретом был основан в 1920 г. Туркестанский университет. Кафедру математики в нем занял выдающийся ученый в области теории вероятностей В. И. Романовский, много сделавший в деле воспитания молодых кадров математиков из народов среднеазиатских республик. С 1921 г. стали появляться математические работы в изданиях Ташкента. В 1920 г. в недавно открытом Азербайджанском университете был основан физико-математический факультет, кафедру математики и механики в нем занимал в 1920—1923 гг. основатель нефтяной механики Л. С. Лейбензон. В Тбилиси первыми профессорами математики были А. М. Размадзе, воспитанник Московского университета, и Н. И. Мус-хелишвили, воспитанник петербургской школы. В 1922 г. в Тбилиси вышла монография Н. И. Мусхелишвили о методах комплексного переменного в математической физике, в дальнейшем вокруг него начала формироваться школа математической физики. В Трудах Тбилисского университета были в 1921—1925 гг. опубликованы работы А. М.- Размадзе по вариационнохму исчислению, Г. Н. Николадзе по дифференциальной геометрии. В 1920 г. был организован университет в Ереване, в 1921 г.— в Минске, оба с физико-математическими факультетами.

В 1927 г. впервые в нашей стране собрался математический съезд, отразивший этот процесс расширения «математической географии», на нем присутствовали представители 5 (из 6) союзных республик — они представляли 33 города нашей страны.

Расширение сети вузов сыграло в первые советские годы еще одну роль — новые математические кафедры в провинции создавали приехавшим туда на работу математикам Москвы и Петрограда хорошие по тем временам условия жизни и работы, а также возможность публикаций научных статей; тем самым они способствовали сохранению научных кадров и непрерывности научной работы.

В Иваново-Вознесенск, где в 1918 г. открылся по инициативе М. В. Фрунзе Политехнический институт, а несколько позже и Педагогический, переехали в 1918 г. А. И. Некрасов, Н. Н. Лузин и большинство его учеников: А. Я. Хинчин, Д. Е. Меньшов, В. С. Федоров, М. Я. Суслин и др. Отсюда название «Иваново-Вознесенский период» в истории Московской математики за годами 1918—1922. В 1919—1922 гг. в «Известиях Иваново-Вознесенского политехнического института» опубликовано 20 математических статей. Иваново-Вознесенский политехнический институт обладал вагоном, циркулировавшим между Иваново-Вознесенском и Москвой, поэтому «ивановские» математики не теряли связи с Москвой, неоднократно выступали с докладами на заседаниях Московского математического общества. Н. Н. Лузин в эти годы проводил свои знаменитые семинары и читал лекции в МГУ, а вокруг него сформировалась «молодая Лузитания», как называли его новую школу теории функций. Д. Е. Меньшов, А. Я. Хинчин» В. Н. Вениаминов одно время работали в открывшемся Нижненовгородском университете. П. С. Александров работал в 1918—1921 гг. в новых вузах Смоленска и Чернигова, а в 1920—1921 гг., работая в Смоленске, ездил в Москву сдавать аспирантские («магистерские» экзамены). В 1918 г. в Саратов переехали В. В. Голубев, И. И. Привалов и С. Г. Свешников и начали работать во вновь организованном физико-математическом факультете Саратовского университета. В 1919 г. в Саратове вышла известная монография И. И. Привалова «Интеграл Копти».

В начале 1918 г. в Пермском университете был организован физико-математический факультет, и в Пермь выехали для работы на этом факультете петроградские математики: И. М. Виноградов, А. Ф. Гаврилов, Р. О. Кузьмин, А. А. Фридман и др. В 1918 г. в Перми организовалось физико-математическое общество, которое выпускало свои сообщения со статьями И. М. Виноградова, Р. О. Кузьмина, Н. И. Мусхелишвили, А. А. Фридмана. Колчаковцы, захватив в 1919 г. Пермь, разрушили университет, частично вывезли его в Томск, но после освобождения Перми благодаря энергии А. А. Фридмана и др., а также помощи В. А. Стеклова университет был быстро восстановлен.

В 1921—1922 гг. большинство названных математиков вернулось в Петроград и Москву. Следует отметить участие математиков в организации новых вузов — А. И. Некрасов был ректором учрежденного Иваново-Вознесенского политехнического института; В. В. Голубев участвовал в преобразовании «однофакультетного» Саратовского университета в полноценный университет как первый декан его физико-математического факультета, а затем и как ректор. Г. М. Фихтенгольц был первым деканом физико-математического факультета педагогического института им. Герцена в Петрограде, а А. Я. Хинчин — в Иваново-Вознесенске, Н. А. Агрономов, работавший с 1923 г. во Владивостоке, был деканом физико-математического отделения университета, а затем и проректором по учебной работе. В Казани А. И. Некрасов был с 1920 г. заместителем начальника Главпрофобра — отдела Наркомпроса, ведавшего высшим и средним специальным образованием.

В 1919 г. открылся один из первых рабфаков — при МГУ. Его организатором и первым руководителем был математик — коммунист Н. А. Звягинцев. В организации рабфака при Казанском университете деятельное участие принял Н. Н. Парфентьев. В статье «Рабфаковцы» в «Комсомольской правде» автор противопоставляет той части профессуры, которая встретила враждебно рабфаковцев, профессоров, «которых рабфаковцы никогда не забудут», и среди них назван Г. М. Фихтенгольц. Д. А. Райков, который был в 1920— 1923 гг. студентом рабфака при Одесском и Московском университетах, рассказывает, что в Одесском рабфаке одну группу вел С. О. Шатуновский, задававший слушателям интересные логические задачи, в Московском — Я. С. Дубнов. На рабфаках начали педагогическую работу П. А. Широков в Казани, И. Г. Петровский в Москве. Д. М. Синцов участвовал в создании учебной литературы для рабфаков и школ рабочей молодежи.

В первые годы революции, как мы видели, создавалась советская сеть научных институтов. В декабре 1918 г. по инициативе Н. Е. Жуковского и С. А. Чаплыгина был организован ЦАГИ — Центральный аэрогидродинамический институт. 20/XI 1920 г. на общем собрании сотрудников ЦАГИ председателем правления ЦАГИ был избран Н. Е. Жуковский, а после его кончины — С. А. Чаплыгин. ЦАГИ сыграло большую роль в развитии в Москве прикладной  математики:  в 20-е и  30-е  годы там работали

А. И. Некрасов, А. П. Котельников, В. В. Голубев, М. А. Лаврентьев, М. В. Келдыш, Н. Е. Кочин и др.

Н. Е. Жуковский и С. А. Чаплыгин были связаны одно время с Научно-исследовательским институтом путей сообщения. В Трудах Института в 1919 г. была опубликована известная работа С. А. Чаплыгина о его методе приближенного решения дифференциальных уравнений. В 1920 г. С. А. Чаплыгин привлек к работе этого института Н. Н. Лузина. В результате появилась работа Н. Н. Лузина о распространении метода Чаплыгина на уравнения 2-го порядка, доложенная им на заседании Московского математического общества в мае 1920 г.

В 1919 г. в Петрограде был организован ГВИ (Государственный вычислительный институт, зав. Б. Н. Нумеров), а в 1920 г. его московский филиал. В то время квалифицированные вычисления велись в основном в астрономии и ГВИ и его московский филиал был позже слит с новыми астрономическими институтами. В 1921 г. А. А. Фридман возглавил новый математический отдел Главной геофизической лаборатории. Там начал работу Н. Е. Кочин, который в 1925 г. после кончины А. А. Фридмана возглавил этот отдел, он же был первым директором организованного на базе этого отдела института.

A.    А. Фридман и Н. Е. Кочин являются основоположниками динамической метеорологии.

В развернувшихся в 1918—1922 гг. работах по исследованию Курской магнитной аномалии принимали участие и математики. Отметим возникшую в связи с этим работу В. А. Стеклова об определении магнитного поля по 4 и 6 измерениям, а затем его работу по гравиметрии.

В феврале 1921 г. по инициативе В. А. Стеклова был организован Физико-математический институт (в 1926 г. после кончины В. А. Стеклова его имя было присвоено этому институту). Впоследствии расширившийся математический отдел института выделился в самостоятельный Математический институт им. В. А. Стеклова.

Мы уже упоминали об организации в 1922 г. Института математики и механики при МГУ. Первым директором Института был Б. К. Млодзеев-ский, а после его кончины в 1923 г.— Д. Ф. Егоров. Как указано в [32], к 1927 г. сотрудниками и аспирантами Института было опубликовано 960 статей. Позже были организованы математические институты в Харькове, Казани, Тбилиси.

Своеобразная форма организации научной работы сложилась в начале 20-х годов на Украине — научно-исследовательские кафедры. По математике йакие кафедры возникли в Киеве (руководители А. П. Котельников, потом Д. А. Граве), Харькове (руководитель С. Н. Бернштейн), Одессе (руководитель И. Ю. Тимченко), Днепропетровске, Каменец-Подольске. В работах этих кафедр принял участие математический актив этих городов. Документом эпохи является «Математическая автобиография» Н. Г. Чеботарева. Он рассказывает в ней о своем переезде в Одессу в 1921 г., где он занял должность ученого секретаря научно-исследовательской кафедры математики, о помощи, которую ему оказал выхлопотанный для него профессорами

B.    Ф. Каганом и С. О. Шатуновским академический паек, о выполненных им в Одессе работах, в частности о его выдающейся работе по алгебраической геометрии — решении задачи Фробениуса, опубликованной в 1922 г. В 1922 г. в Киеве была организована кафедра математической физики при АН УССР, которую возглавил Н. М. Крылов.

Связи с зарубежной наукой. В своей автобиографии А. Н. Крылов рассказывает о своем участии в комиссии Академии наук, выехавшей за границу в 1921 г. для восстановления научных связей. В частности, он рассказывает о следующем эпизоде. В Швейцарии выходило полное собрание сочинений Эйлера в нескольких десятках томов, и Академия наук участвовала в финансировании этого издания, подписавшись на 40 комплектов для научных организаций России. С помощью Л. Б. Красина удалось ликвидировать задолженность по этой подписке за 1914—1921 гг. В 1922 г. возобновилось участие советских математиков в зарубежных математических журналах. В 1923 г. в Париж был командирован С. Н. Бернштейн, прочитавший в Сорбонне курс лекций о своих работах по теории представлений. В 1923—1924 гг. молодые московские математики П. С. Александров и П. С. Урысон были в научных командировках в Германии, Голландии и Франции, где выступали с докладами о своих работах в новой тогда области — топологии. В 1924 г. в Торонто (Канада) выехали В. А. Стеклов, Н. М. Крылов, Н. М. Гюнтер, В. Я. Успенский, А. М. Размадзе, В. Н. Костицын для участия в международном математическом съезде. В. А. Стеклов был избран почетным членом Математического общества в Торонто. В середине 20-х годов были командированы за границу многие математики, в том числе и аспиранты. Стали приезжать в СССР и иностранные математики. В 20-х годах выступали с докладами на заседаниях Московского математического общества Леви-Чивита, Прандтль, Э. Нётер и др.

Подготовка научных кадров. К моменту революции в Московском университете были аспиранты (оставленные) — математики Д. Е. Меньшов, А. Я. Хинчин, В. С. Федоров, Н. Ф. Четверухин, к которым присоединились в 1917 г. П. С. Александров, В. Н. Вениаминов, М. Я. Суслин. Они все получили работу в новых вузах. В 1919 г. был оставлен при университете П. С. Урысон, который в 1920 г. получил работу на вновь открывшемся электротехническом факультете МГУ. Дневник, который вел П. С. Урысоя в 1918—1921 гг.— в период его формирования как математика (выдержки из него опубликованы в [30]), показывает, как в те трудные годы развивались молодые научные дарования. С 1921 г. при университете оставлялись, сначала в качестве «научных сотрудников 2-го разряда», а затем аспирантов, все новые и новые поколения молодых специалистов. С 1923 г. математическая аспирантура МГУ сосредоточена в Институте математики и механики. В [31] приведены данные о численности его аспирантуры 1). Из аспирантуры МГУ 20-х годов вышли Н. К. Бари, М. А. Лаврентьев, Л. Н. Сретенский, Б. В. Булгаков, Л. Г. Шнирельман, А. Н. Колмогоров, Л. В. Келдыш, И. Г. Петровский,  П. С.  Новиков,  А.  Н.  Тихонов,  А.   О. Гельфонд, П. К. Рашевский, Л. С. Понтрягин и ряд других выдающихся деятелей советской математики. Аналогичный процесс роста молодых математических кадров  происходил и в других научных центрах.

Выпуск математической литературы в дореволюционной России имел скромные масштабы. Большинство университетских математических курсов не было обеспечено литературой, студенты выпускали литографированные записи лекций своих профессоров. В трудные годы 1918—1920 выпуск математических книг сократился, но не прекратился. А. Н. Крылов сумел в 1919 г. выпустить перевод найденных им записей лекций Гаусса. Заметим, что Госиздат в 1921 г. возглавил О. Ю. Шмидт. В 1922 г. при Госиздате образован научный отдел, выпускающий для вузов учебную и научную литературу. Этим отделом руководил В. Ф. Каган. В 1922 г., когда наши типографии лишь восстанавливались, часть книг издавалась в Берлине. Число математических книг, изданных в рассматриваемый период, и их полный перечень приведен в [30]. В 1922—1924 гг. был издан ряд университетских курсов Б. К. Млодзеевского — по высшей алгебре, аналитической геометрии, численным методам; Д. Ф. Егорова — по теории чисел, дифференциальной геометрии, вариационному исчислению; Л. К. Лахтина — по теории вероятностей, введению в анализ; переводы курса анализа Валле-Пуссена. В 1922 г. вышло «Исчисление вероятностей» А. А. Маркова. Начался выпуск научно-популярной литературы. Стали выходить и монографии — так в 1925 г. Издательством Академии наук  был издан посмертный мемуар А. М. Ляпунова.

В 1922 г. после четырехлетнего перерыва начал выходить «Математический сборник», а с 1923 г.— Известия Харьковского и Казанского математических обществ. Перерыв в выходе этих изданий частично компенсировался публикациями в Перми, Иваново-Вознесенске, Саратове и др. Благодаря энергии В. А. Стеклова «Известия Академии наук» выходили без перерыва и опубликовали в 1918—1921 гг. 24 статьи, в том числе А. А. Маркова, В. А. Стеклова, А. И. Крылова, И. М. Виноградова, Н. И. Мусхелишвили и др. Отметим, что с 1918 г. непрерывно выходили «Успехи физических наук». В 20-е годы математические статьи публиковались также в «Записках физико-математического отделения АН УССР» (с 1922 г.), Трудах универси тетов и других вузов, научно-исследовательских кафедр на Украине и т. д.

Приводим количество публикаций по годам (первое число — количество опубликованных статей, второе — количество авторов): 1917—40/24, 1918— 33/23, 1919-45/27, 1920-10/9, 1921-76/31, 1922-63/39, 1923-93/51, 1924-171/77, 1925-193/82.

Мы выше привели подписанное В. И. Лениным постановление о премии им. Н. Е. Жуковского за работы по математике и механике. В 1924 г. она была присуждена А. И. Некрасову за его работу по теории стационарных волн. Эта работа состоит из трех глав: первая посвящена сведению задачи к решению нелинейного интегрального уравнения, вторая дает метод (позже названный методом Некрасова) решения нелинейных интегральных уравнений, в третьей излагается применение этого метода к уравнению, полученному в главе  I. В  1925 г. по представлению Института математики и механики МГУ премии Наркомпроса были присуждены С. А. Чаплыгину, Д. Ф. Егорову, И. И. Привалову, А. Н. Колмогорову и посмертно М. Я. Сус-лину и П. С. Урысону.

Развитие математики в первые советские годы проходили в обстановке творческого подъема, охватившего страну после революции. П. С. Александров пишет об этом в биографии П. С. Урысона: «То были годы необычайного подъема и увлечения внезапно раскрывшимися новыми творческими возможностями, годы подлинного цветения для многих молодых людей, впервые вкусивших радость творческого соприкосновения с наукой в тех новых, небывалых условиях, которые открыла революция. Мало найдется в истории математической науки периодов столь горячего энтузиазма, как начало двадцатых годов в Московском университете, когда в столь короткий срок, буквально в несколько лет, возникла целая большая научная школа, в значительной степени определившая дальнейшее развитие математики в нашей стране и сразу выдвинувшая целый ряд новых выдающихся ученых».

Примечания:

!) В 1922/23 г. аспирантов было 10 человек, в 1923/24 г.—23, в 1924/25 г. — 43, в 1926/27 г.— 62.

 


ЛИТЕРАТУРА

[1] Декреты Советской власти, т. I, 25 октября 1917—16 марта 1918 г., М., Госполитиздат, 1957.

[2] Декреты Советской власти, т. II, 17 марта 1918—2 июля 1918 г., М., Госполитиздат, 1959.

[3] История отечественной математики в четырех томах, т. 3, 1917—1967, Киев, «Наукова думка», 1968.

[4] История Московского университета в двух томах, т. I, М., Изд-во МГУ, 1955. [5] История Московского университета в двух томах, т. II, 1917—1955, М., Изд-во МГУ, 1955.

[6] В. И. Ленин о науке и высшем образовании, М., Госполитиздат, 1967.

[7] Ленин и книга, М., Госполитиздат, 1964.

[8] Ленин о культуре и искусстве, М., «Искусство», 1956.

[9] Ленин о печати, М., Госполитиздат, 1959.

[10] Ленин о народном образовании, М., Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1957.

[11] Ленин о библиотечном деле, М., Госполитиздат, 1960.

[12] Организация науки в первые годы Советской власти (1917—1925), Сборник документов, Л., «Наука», 1968.

[13] С. Ф. Ольденбург, Работа Российской Академии наук за последние три года 1917—1919 гг., Наука и ее работники, № 1 (1920), 6—13.

[14] С. И. Вавилов, Тридцать лет советской науки, М., Изд-во АН СССР, 1947.

[15] И. С. Смирнов, Ленин и советская культура. Государственная деятельность В. И. Ленина в области культурного строительства (октябрь 1917 г.— лето 1918 г.), М., Изд-во АН СССР, 1960.

[16] Г. М. Кржижановский, Великий Ленин, М., Госполитиздат, 1968.

[17] А. В. Луначарский, Ленин и его отношение к науке и искусству, Народное просвещение, № 1 (1925).

[18] А. В. Луначарский, Проблемы народного образования, М., Работник просвещения, 1923.

[19] А. В. Луначарский, Книгу — во все концы России, Книга о книгах, № 5-6 (1924).

[20] А. В. Луначарский, К 200-летию Всесоюзной Академии наук, Новый мир, № 10 (1925), 99-112.

[21] М. Н. Покровский, Воспоминания о Ленине, М., Партиздат, 1933.

[22] Краткий отчет о деятельности отдела высших учебных заведений (Наркомпроса) за истекшие два года (1917—1918), Народное просвещение, №  18-20 (1920).

[23] Е. Н. Г о р о д е ц к и й, Советская реформа высшей школы 1918 года и Московский университет, Вести. МГУ, серия обществ, наук, № 1 (1954), 121—135.

[24] И. Я. Б р а с л а в с к и й, Первое десятилетие Советской высшей школы (1917—1927), Вестник высшей школы, № 6 (1957), 36—45.

[25] А. М. 3 а л е с с к и й, На пороге крупных преобразований, Вестник высшей школы, № б (1957), 45—50.

[26] Ф. Ф. Королев, Великая Октябрьская социалистическая революция и высшая школа (1917—1920), Советская педагогика, № 11 (1957), 76—92.

[27] Ф. Ф. Королев, Очерки по истории советской школы и педагогики 1917—1920, М., Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1958.

[28] В. Д. Бонч-Бруевич,  К истории организации Российской центральной книжной палаты в Москве, М., Советская библиография, 1940.

[29] Г. А. Князев и А. В.Кольцов, Краткий очерк истории Академии наук СССР, М.— Л., Изд-во АН СССР, 1957.

[30] А. Ф. Л а п к о и Л. А. Л ю с т е р н и к, Из истории советской математики, УМН 22:6 (1967), 13-140.

[31] Московский университет за 50 лет Советской власти, М., Изд-во МГУ, 1967.

[32] Д. Ф. Е г о р о в. Отчет о деятельности Института математики и механики при МГУ

за пять лет, 1923—1927, Изв. ассоц. институтов университета, № 1 (1928).

[33] М.Горький, В. И. Ленин, В кн. «Воспоминания о Владимире Ильиче Ленине», т. I, М., Госполитиздат, 1956, 365—392.

[34] П. С. Александров,     Павел    Самуилович   Урысон,   УМН   5:1(35) (1950),  196-202.

Поступило в редакцию 1 декабря 1969 г.